下载后可任意编辑化学式与化合价教学反思范文（通用4篇）化学式与化合价教学反思1本节课主要采纳了“三学两评”的教学模式来设计，主要包括师生共同导入新课学生自学、学生展学、老师导学、师徒互评、学生自评。以“一拖N”为辅助手段。开放的教学系统以学生的学习活动贯穿始终，要求学生在整体感知教材、理解教材的过程中，尽快找到解决某一类问题的方法和规律，做到举一反三，提高学习的效率。一、在这节课中我的较成功的地方是：1、分散难点，让学生尽早接触化学式。在学习化学的第一单元开始，我就在授课过程中遇到的化学物质，尽可能都用化学式表示，让学生尽早接触化学式，长时间的坚持下来，到学习这一单元时，学生已经认识了许多物质的化学式，在认识的基础上再提出概念，学生接受就非常快老师在上课前十分钟让学生阅读课本，并完成铁、硫、氦气、五氧化二磷、氧气、氯化钠等物质的化学式，并写出Mg、MnO2、CO2、NaCl等化学式的名称，由于这里所涉及到的物质，都是在前面见过的，所以这一过程完成的非常顺利。这样在潜移默化中顺利突破难点知识。下载后可任意编辑2、善于引导，让学生更好地理解化学式的含义。在探究化学式的意义时，借用了元素符号的意义，从学生已知的元素符号的意义引申出化学式的意义，过渡自然，衔接合理。所以学生也能很快的归纳和掌握化学式的含义。3、三学两评，让全体学生都能积极参加学习活动。这节课是典型的“三学两评”的教学模式的展示课，注重学生的自主学习，简单的内容让学生自学，老师在关键处、难点处进行点拨、指导。引入竞争机制，形成小组相互竞赛的形式，大大激发了学生学习的兴趣。师徒互帮，能够让每一位学生都有所进步。4、课堂教学效果好，方法灵活多样。教学过程思路比较清楚，知识点与知识点间的衔接较好。练习题有难有易（不同的分值中，让学生自己选择适合自己的题）即可激发学生的好奇心，又可培育学生学习化学的兴趣。引入竞争机制，形成小组相互竞赛的形式，大大提高了学生学习的兴趣，课堂氛围很活跃。5、压轴亮点：承上启下。本节课又以亮点是在下课的前一分钟，老师给出的思考题。氯化镁的化学式怎么书写学生根据氯化钠的化学式：NaCl，自然而然的就写出氯化镁的化学式为：MgCl，此时老师告诉学生这是错误的。当学生一脸茫然的望着老师时，老师告诉学生原因就在下一节课的内容当中。这样又再一次的激起学生学习下一课时下载后可任意编辑的兴趣。即能启到承上启下的作用，又能激发学生的求知欲。为下节课留下一个很好的铺垫。二、本节课欠缺的地方：1、化学式的定义在自主学习中已经掌握好，在课堂上再重复一次后使本节课的时间显得有点紧张。2、在化学式的意义那里并没用涉及到直接由原子构成的物质的化学式的意义。三、本节课的整改措施：1、充分分析学生的认知基础，把握好上课该讲和不该讲的内容，以使重点难点更突出。2、在化学式的意义部分可将由原子构成的物质、由离子构成的物质的意义可放在拓展提升部分，以使本节课的时间安排更紧凑。3、在化合物化学式的规律时，在设计将熟悉的化合物的化学式的书写归类时，应该全部都由学生总结规律（而不只是部分），能更好的使学生掌握知识，形成规律。化学式与化合价教学反思2本周完成了第四章课题四化合价和化学式的教学，同时进行了月考。元素的化合价这部分内容枯燥乏味、抽象、难以理解不能够很好的调动学生的学习兴趣。在化学式的计算上，由于计算是学生最感困难的学习问题，加上课堂教学的`内容比较多，进程比较快，学生练习相对较少，不利于部分下载后可任意编辑后进生对计算方法、格式的正确掌握和巩固。在学生学习过程中除了要理解外，更需要记忆。首要的便是牢记常见物质的化合价口诀，并能根据化合价口诀推断物质化合价写出相应的化学式。通过本单元的教学及考试情况，在今后的教学中要注意知识性和趣味性相结合，变抽象为具体，变枯燥为生动教学中要注意梯度，新课教学中只要求学生知道“是什么”就可以，不要一味追求让学生知道“为什么”。要充分分析学生的认知基础，注意学生分析能力的培育；要实行讲练结合的方法，达到练习巩固的目的。化学式的计算是...
