下载后可任意编辑六年级数学教学反思六年级数学教学反思11、教学内容的生活化《标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。创设时代气息感强，学生感兴趣的分配利润的问题，引入课堂，教学内容贴近生活，使学生的学习活动更投入。让学生充分感受到数学来源于生活，生活离不开数学。2、注重学生知识的构建新课标积极提倡学生“主动参加、乐于探究、勤于思考”，以培育学生猎取知识、分析和解决问题的能力。创设分配利润的情境，学生通过思考、沟通的方式来经历数学，获得感性经验，进而理解所学知识，完成知识制造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了进展。由此，我觉得新课程下的课堂教学，应充分体现以人为本的教学理念，老师应是学生学习的设计师、引路人，是课堂讨论的平等参加者。把学习的主动权交给学生。努力做到北师大的周玉仁教授所提倡的：凡是学生能自己探下载后可任意编辑究得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示这一点非常重要。当然还要注重联系生活实际，创设平等民主、和谐的课堂气氛，培育学生良好的情感，这样才能让学生主动参加学习，在体验中发现知识、掌握知识、应用知识。根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培育。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。一.加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的进行“速算手”竞赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。二.加强四则运算的练习。在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。下载后可任意编辑三.应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。四.增加实践活动，培育学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育学生从日常生活中发现数学问题的意识。五.为了贯彻面对全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学能力。六年级数学教学反思2数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。一、现代教学观认为：教材处理的核心问题是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，才是富有生命力的，才能激发学生学习的兴趣。例如在讨论“圆的周长是不是直径”时，有的学生运用直观的“看”、“比”或“量”的方法来推下载后可任意编辑断半圆弧比直径长，而有的学生却运用“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。最后老师可以将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的进展。象这样给学生提供充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在思考中猜想，在操作中验证，在沟通中发现，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向沟通，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是态度...
