下载后可任意编辑人教版五年级下册语文课文《桥》教学设计范文（通用3篇）《桥》教学设计1【学习目标】１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。【课时安排】２课时。【课前准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大损害。【教学过程】一、初读了解梗概１、描述导入，孕伏情感：下载后可任意编辑有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。如“揪、瞪”。３、检查：⑴请学生分段朗读课文，检查字音。⑵说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，老师相机板书：洪灾老汉）４、根据故事发生、进展、高潮、结局给课文分段。（突遇山洪１～４；疏导撤离５～１３；桥塌殉职１４～２３；祭奠英灵２４～２７。）二、感受情势危险１、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特别的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。２、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？３、汇报沟通谈体会：⑴生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。下载后可任意编辑⑵谈感受：①几句话都不同程度地写出洪水凶狠，正威胁着人们的生命。②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。）③这些句子多采纳拟人或比方的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危险，渲染了紧张气氛。（师相机板书：情势危险。）④这些句子，语言都非常简洁，精练，如：“像泼、像倒。”⑶观察想象体验：师播放洪灾的录像资料（或指导学生观察课文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，假如你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危险。）４、指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。下载后可任意编辑（危险、恐怖、恐惧、担心。）《桥》教学设计2一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情、二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。四、教学过程：（一）创设情境，感受山洪的凶狠1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座漂亮的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。（播放山洪视频）2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。（大、猛、狂）（二）扣课后提示，领悟表达特色1、导入：同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子读一读。2、作者是怎样写的，才让我们有了这种可怕的感觉呢？（大屏幕出示句子）3、感受三种表达特色。出示三个句子：下载后可任意编辑（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。第一种表达特色：哪一种有最简短的句子？在哪儿？（像泼。像倒。）指导朗读（读得有力、并猛）看，简短，却写出了雨的力度，短而有力，是第一种表达特色。在句后批注雨的力度。第二种表达特色：由学生说；指导朗读（你觉得怎样才能把这...
