下载后可任意编辑五年级作文《童年趣事》教学设计教学目标：1．通过选择自己印象最深的往事表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。2．学会运用细节描写把事情的经过写具体，要说真话，做到中心突出。教学重点：围绕“趣”字，选择印象最深的童年往事，尤其是有趣的情节进行真实、具体、细致地描述。教学难点：指导学生抓住细节进行描写，做到内容具体，中心突出。教学准备：老师制作课件教学时间：1课时课前互动：同学们，上课之前我们来做个小游戏，名字叫“反口令游戏”。我说“举右手”，你们举左手。我说“双手举起来”，你们双手放下。（做游戏）真是一个有趣的游戏！其实呀在生活中还有许多非常有意思、值得回味的趣事。教学过程：一、情境激趣，揭示课题下载后可任意编辑1、同学们好！我们先来欣赏几个生活画面，请看大屏幕——（老师旁白）：童年是放学路上玩耍的新奇，是捂住眼睛让人猜的小淘气，是打针时不怕疼的勇敢，是吹起五彩肥皂泡的欢乐，是搭建漂亮城堡的愉悦，是稚嫩的小脚踢足球的快乐。童年还是那一只只风筝，带着梦想，飞向蓝天！2、同学们，看到这些画面，你们的脑海中会出现出哪些有趣的童年生活呢？我来采访一下（2—3人）3、是啊，五彩缤纷的童年生活犹如一个个甜蜜的梦，一首首美妙的歌。今日，我们就来写一写童年时期发生的那些充满稚趣的事。（板书：童年趣事）4、请把作文题齐读一遍。现在谁能告诉大家，题目中的哪个字或词对于我们今日习作最重要？请说出理由。预设：a、（事。因为它告诉我们要写一篇记事的文章）很好。那你能告诉大家写一件事必须写清哪些内容吗？（时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果）对，我们应该扣住这六个方面将文章写完整。（板书：完整扣要素）b、（趣。因为它要求我们写的事必须有趣，说明我们在做这件事时心里很欢乐。）（板书：用红笔在“趣”字下标上“●”）c、（童年。因为它要求我们写的事必须是在童年时发生下载后可任意编辑的）5、师：大家说得非常好，从刚才的沟通中，我们明白了今日的习作有三个要求：（1）是一篇写事的文章；（2）这件事必须有趣；（3）这件事必须是童年时期发生的。二、沟通分享，开拓思路1、同学们，我们已经弄清了今日习作的要求。那童年时期你和伙伴之间、家人之间发生过哪些有趣的事呢？还有，这件趣事也可以是你一个人悄悄做的。下面请闭上眼睛回忆一下。（生闭目回忆）2、想起童年时期发生的趣事了吗？请把它说给小组内的同学听，好不好？（学生在小组内沟通）3、看着你们兴奋的模样，老师呀，也很想知道那些有趣的事。谁先来说说？（学生说完，老师要及时用简洁的语言进行点评）4、你们刚才说的事真的很有趣！其实题目中的“趣”字，我们可以从多个角度去理解。（课件展示信息卡）如：生活中，有的同学因为自己年幼无知而做了一些“傻”事，有的在玩耍中得到了欢乐，有些男孩子从探险中感受到乐趣，有些细心的小女生在新奇的发现中找到了乐趣等等。这些亲身经历的趣事，非常真实，都是今日习作的好材料（板书：真实选好材）也正因为是自己亲身经历的事，我们动起笔来也就有话可写了。大家说是不是？下载后可任意编辑三、出示片段，指导写法1、不过在写之前，老师请你们仔细阅读一下我课前发给你们材料上的两个片断。要求：对比阅读，想一想哪个片断写得更精彩？为什么？大家可以拿出笔，一边读一边画出自己喜爱的词句。2、（课件出示两个片段）读完了吗？现在谁来说说哪一个片段更精彩？（学生说哪个句子就点击哪个，把语言、动作、神态、心理描写的句子找出来即可）3、是啊，有比较才有鉴别。第一个片段，作者只是简单陈述了事情的过程。而在第二个片段中，作者紧紧抓住了自己的语言、动作、神态、心理等细节进行了具体地描写，（板书：具体抓细节）将一个小馋猫的形象活灵活现地呈现在我们的面前，让我们一读就想笑。我刚才就发现有不少同学，一边读一边捂着嘴在偷笑呢！四、学生写作，赏析总结1、同学们，读了别人精彩的习作，自己是不是也心动了？那就请你赶快拿出纸和笔，把自己刚才在小组内沟通的故事中最有趣的部分写下来，待会儿我们全班沟通。开始吧！2、学生写...
