下载后可任意编辑新编苏教版一年级语文教案上册苏教版一年级语文上册教案1《快欢乐乐》教学目标：1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快欢乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培育学生阅读兴趣和习惯。3、培育学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。教学准备：录音投影、生字卡片。教学过程：第1课时一、紧扣主题，引读课文同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培育自主阅读兴趣。)下载后可任意编辑二、自由读，感知内容1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。2、对比拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快欢乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快欢乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中进展语言，培育简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培育争强好胜积极探究学习的品质。)三、诵读课文，体悟感情1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活下载后可任意编辑相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。(2)比较试读，深化认识。(3)想一想老师、同学对你的关怀，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快欢乐乐的情感。(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。(2)对比文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。(3)朗读竞赛，读出快欢乐乐的情感。(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培育学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)四、述背课文，回归整体口述全文，理解课题。(1)思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说?(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快欢乐乐”。点拨：“快欢乐乐”比“欢乐”表达的意思更强烈。课文以“快欢乐乐”为题目下载后可任意编辑从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己欢乐的感受。(3)齐读课题。(4)认读课后要求会认会写的汉字。(5)齐读课文。(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。)第2课时一、背诵课文，以情激情1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。2、同桌沟通背诵。在沟通中寓情于声，飞扬个性。3、齐背。二、积累词句，迁移运用1、老师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。(1)指导写“乐”字。先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。老师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。(2)指导写“里”字。下载后可任意编辑可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，老师巡视，发现问题及时指导。(3)指导写“同”字。(4)指导写“习”字。苏教版一...
