《盲人摸象》说课一、说教材《盲人摸象》是趣味中国成语幼儿版中的一篇课文，这是一个大家都熟悉的成语故事，说的是几个瞎子，以各自摸到大象的耳朵、身子、牙齿、后背为依据，说大象的形状象扇子、柱子、绳子等，他们自以为是，争个不停，这个成语告诉我们识物、知人应当力戒“以偏概全”，人们常用“盲人摸象”来讽刺主观片面的人。二、说教学目标根据我校对成语教学的要求及学生的的实际情况，确定本课的教学目标如下：知识与能力目标：1、认识“慷慨激昂”四个字，理解“慷慨激昂”的意思。2、能正确流利地朗读背诵韵文，以及积累的成语。3、懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面，妄加判断。4、培养学生的自学能力。过程与方法：围绕故事、质疑学文，理解内涵、积累成语。情感态度、价值观：引导学生认识事物要全面，在全面了解的情况下，再下结论。三、说教学重、难点：教学重点：识字、背诵韵文，理解内涵。教学难点：理解成语的寓意，背诵积累的成语。四、说教学过程：为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从以下几方面进行教学：（一）、谜语导入，揭示课题。（二）、师讲故事。（三）、师生互动，理解故事内容。（四）、理解寓意，导行。（五）、自学韵文、生字。（六）、表演故事。兴趣是最好的老师，上课开始，我说谜语“高高大大一堵墙,两耳好像蒲扇扬，长长鼻子用处大，陆上动物他最壮。”我们用眼睛看就可以知道大象的样子，那么看不见东西的盲人要想知道大象的样子，得怎么办？揭示课题盲人摸象。为了使学生更好地理解故事内容，所以我先讲一遍故事，又让学生自由读故事，最后师生共同来理解故事内容，在让学生读的同时，我让学生思考这样几个问题，1、故事的主人公是谁？2、他们认为大象是什么样子的？训练学生边读边想的习惯，然后出示大象图，让生说大象的样子，并把大象画出来，把语文与艺术融合士起来，提高学生的学习兴趣。为了充分调动学生学习的积极性也是突破难点，我让学生讨论：“为什么他们没有弄清大象的样子？”从而总结出“盲人摸象”比喻看问题片面，妄加判断。也就从这里导行，教育学生看人、看事物要从多角度、全面的分析，理解了这个成语，我也就引导学生积累他的近义词。韵文识字这部分内容容易理解学习，我充分放手，让学生自学。最后我设计一个机动环节，就是表演故事，因为这个故事特别适合表演，同时这一环节的设计也充分体现出成语的趣味性。
