下载后可任意编辑五年级梅花魂教学反思五年级梅花魂教学反思1《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。本课是阅读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品行；在爱梅花、送梅花图中寄予着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了三段录像和一张图文片的课件，在教学中分以下几步实施。１、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品行。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品行后，老师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品行，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着老师再出示图文片，指导学生有感情的朗读，学生就自然而然入情入境了。２、利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花图中寄予着外祖父爱祖国的思想感情。当学下载后可任意编辑生深化了解梅花的品行特点后，老师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着老师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话深化体会外祖父爱祖国的思想感情。３、利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深化了解外祖父爱祖国的思想感情后，老师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，学生学习兴趣浓教学效果好。五年级梅花魂教学反思2在教学本课时，我首先确定目标，分别从三个维度进行分层设计，力求使目标具体明确、可操作性强，充分体现差异教学。在教学过程中，我根据学习内容和学生实际创设问题情境，激发兴趣。通过出示自学提示，引导学生有目的地默读课文。分析沟通时，我充分估量学生能产生的理解和认识，在沟通下载后可任意编辑过程中，坚持以学定教，根据学生需要适当拓展教学内容引导学生充分利用自身资源，采纳背梅花诗、看梅花图、读梅花句等形式，深化体会外祖父喜爱梅花的缘由。并体会“她”的含义，从而引入对中华民族有气节的人都具有梅花精神的理解。并讲术有气节的人物故事，理解梅花精神象征中华民族的精神，作为一个中国人，都要有梅花的秉性。成功之处：在课后延伸部分，安排了说话和写话练习，根据不同需要，提供学习资源，激发学生热爱祖国的情感。不足之处：由于孩子们的感悟能力不一样，听说读写也存在差异因此让不同的孩子都有所提高，不能够达到预期效果，今后在这方面要更加注意。五年级梅花魂教学反思3《梅花魂》是人教版五年级上册第六课的一篇精读课文。梅花凌寒傲放，被人们给予坚强的品行，是历代诗人和画家所赞颂的对象，梅花精神也成为中华民族坚韧不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。下载后可任意编辑这篇文章，重在使学生在阅读中通过个性化阅读，深化感悟梅花精神体会外祖父深厚的爱国情意。进行语言文字的积累。五年级学生已具备自学的能力，在本节课上，我运用“预习单导学”的模式，采纳自主合作探究的形式开展教学。这节课的落脚点是：让“预习单”为我们的课堂服务帮助学生充分地预习课文，学生只有预习好了，课上才会精彩无限。课上我们真正要做的是：让学生在学习过程中体会知识的魅力，体验语文阅读的欢乐。让课堂成为多元对话的过程，让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地。在执教的过程中我围绕课文展开了层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深化课文，理解梅花的“品行”、“灵魂”、“...
