下载后可任意编辑语文s版一年级下册名师教学教案语文s版一年级下册名师教学教案1《丑小鸭》教学目标：1、认知目标：积累本文中的生字词语。2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的欣赏能力。3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞行，让学生懂得命运其实没有轨道关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况，老师作下载后可任意编辑适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记)注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜爱这篇童话吗?请谈谈你的理由。丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)五、学生跳跃阅读全文后，进行讨论性学习。1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。沼泽地：(同情、卑视)老太婆家：(被嘲笑)灌木林里：(向往美与幸福)老农家：(被追打)下载后可任意编辑花园里：(被赞美)4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。-(辨形象)启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析--(悟主题)关键句子：A、想我还是走到宽阔的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的讨论探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他假如不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意下载后可任意编辑哪种看法呢?(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深化理解作品的主题。)剖析：1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。2、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。语文s版一年级下册名师教学教案2《小青蛙》下载后可任意编辑教学目标：知识与技能：会正确认读12个生字，正确认读新词语。过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，读准字音。情感态度与价值观：初读课文，知道青蛙是有益动物我们应该爱护它。教学重点：认读生字。教学难点：采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。课前准备：1、自读课文，自学生字词。(学生)2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(老师)教学过程一、激趣导入1、猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里...
