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山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级语文下册《世间最美好的坟墓》教案 北师大版VIP免费

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世间最美好的坟墓课前预习:.组织学生开展了《走近托尔斯泰》拓展阅读,阅读了茨威格的《列夫·托尔斯泰》、托尔斯泰的《忏悔录》节选等,并制作了语文小报相关课程标准:“新课程标准”对阅读的要求是:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。教学目标:1.了解托尔斯泰生平及其创作以及思想境界。2.反复诵读,体会文章所营造的意境,感受文题中“最美”的真正含义。3.深入文本做批注,进行微观探究,体会文字所展现的文章魅力。4.感受托尔斯泰的精神魅力,培养崇高的审美情趣。评价任务:1.介绍作者。2.诵读课文。3.品读赏析。教学过程:第一课时一、导入。大凡帝王生前就为自己修造陵寝,极尽奢华之能。而我国唯一的女皇帝武则天死后,留下一座无字碑,她不称述自己的功德,也不忏悔自己的过失,留下一段空白,让后人评说填补,这是何等胸襟与气度。在外国,也有一位伟人,他的墓朴实无华,他的碑连名字也没有,却同样能让无数世人敬仰膜拜。他就是俄国大文豪列夫·托尔斯泰。今天,我们随茨威格的脚步,来一睹这位伟人的墓园风采,领略他崇高的精神境界。二、介绍托尔斯泰他的作品:史诗式作品,《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等他的思想:年轻到年老发生巨大转变,同情劳动人民,并在自己的庄园做改革。他无愧于人类历史上最伟大的作家的称谓。三、朗读课文播放多媒体朗读课件,充分感受文章意境和作者的感情色彩。学生自读,指名配乐朗读,体会文字美感与内涵。诵读的目的在于激情,激发学生的审美情趣,唤醒学生的审美意识,使学生能正确理解作者包含的深厚的感情。其次,是为了培养学生的语感,这是进行阅读理解关键环节。四、品读赏析1.托尔斯泰的墓在什么地方?是什么样的?墓边的树有怎样的故事?找出能形容墓特点的一个词。(出示图片,林间空地,长方形土堆,无十字架无墓碑,无人守护。让学生体会墓的“朴素美”特点。)2.面对这种“逼人的朴素”,参观者的行为怎样?(不大声说话,不敢摘一朵花)3.这里,逼人的朴素与深深的敬意形成一种反差,你认为,造成这种反差的原因是什么?(1人们深深的敬仰之情使然;2托翁伟大的人格魅力感染影响所至)4.作者最后写了那破仑、歌德、莎士比亚的墓有什么作用?体会伟人不同的个性特点,体会反衬的效果。5.找出文中景物描写的句子,并思考其作用。通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。托尔斯泰墓周围的自然景物与其他墓地的奢华装饰形成对比,更显示了坟墓的朴素。优美的自然景物也给庄严肃穆的氛围中增添了温暖、优美的色彩,使读者不仅受到“严肃”,更感受到美好、动人。6.文章题目是“世间最美的坟墓”,两段的开头都用了“宏伟、感人、最美、最深刻”这样的词形容托尔斯泰的墓,读完全文,你体会一下“最美”体现在哪些地方?引导学生整体上把握托尔斯泰精神主旨,培养高尚情操,和正确的审美观念。认识到,老子的“大音希声,大象无形”林黛玉说“淡极始知花更艳”道家“真水无香”的境界:至高至纯的境界是表面平淡不张扬的。托翁已达到了这样的境界。比之其他几个伟人,层次更高。7.把自己葬在亲手栽的树下,这一个关于幸福的许诺,最终实现了吗?你认为托翁最后得到了他想要的幸福了吗?(理解托翁的思想,不受盛名所累,与世人同甘共苦,达到至高境界)8、本文主要运用了对比反衬写法,请你总结一下这种写法在文中的体现及其作用。(1.托翁墓地的朴素与人们的敬意形成反差;托翁的墓与其他名人的墓形成反差。反衬出托翁思想境界已达到至高层次,表现对他的最高敬意。)五、总结本文以小见大,通过描写托人翁的墓地,从侧面展现了他崇高的精神境界和人格魅力,表现了高度的赞美之情。让我们感受到一位伟人的伟大,又学习了作者的构思巧妙。六、作业1.作批注2.写作文《我所知道的托尔斯泰》这两个作业的设计目的在于,巩固学生品读文字领会内涵的能力;加深对托尔斯泰的理解培养高尚的情操。板书设计...

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