九年级语文下册 鱼我所欲也教案1 人教新课标版VIP免费

鱼我所欲也一.本周教学内容：《鱼我所欲也》二.重难点分析：《鱼我所欲也》1.文章思想内容：本文以“鱼”和“熊掌”为喻，说明在人生的道路上，会面临许多重要的抉择，我们应以“义”为重，为了维护它，要不惜做到“舍生而取义”。2.孟子是如何在文章中提出他的主张的呢？孟子用人们生活中所熟知的具体事物打了一个比方。鱼是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃鱼而要熊掌；生命是我所珍爱的，义也是我想珍爱的，在两者不能同时得到的情况下，我宁愿舍弃生命而要义。在这里，孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，这样就很自然地引出了“舍生取义”的主张。这个主张是全文的中心论点。3.文章结构层次：文章共两段，第一段可分为三层：第一层：作者首先提出自己的论点。共两句话。第一句话设喻，第二句话由第一句话引出来论点“舍生而取义者也”第二层：是对本文论点的进一步论证，是全文的重点。作者首先是从正面阐发自己的观点；接着，作者又从反面论述观点。第三层：作者得出结论，其实人人都有向善之心，但是当面临生死存亡的考验的时候，大多数人不是不想做，而是做不到。第二段运用的是举例论证法，作者以“一箪食，一豆羹”为例告诉我们，这看似微不足道的“一箪食”，“一豆羹”，当它关乎生死的时候，也能考验一个人的品德。后又举一例，从反面说明“万钟”亦不应受之。作者在这里又运用了对比论证法，将“一箪食”，“一豆羹”与“万钟”作对比。于是两次举例论证的运用，从正反两方面再次印证了“舍生取义”这一论点。结尾一句话，归纳此段，照应开头。4.本文的写作特色：（1）全文气势充沛，感情强烈，生动活泼，充分体现了孟子雄辩、善辩的才华。（2）为了增强语势，把道理说得深入浅出，生动有趣，更具有说服力，作者还采用了排比，比喻，对比的修辞方法。一.给下列加点字注音：1.苟得2.一箪食3.蹴尔4.肆恣5.强以仕6.楹间二.填空：1.孟子字名，战国时人，他继承了的思想体系，是继孔子之后学派的又一位大师。2.曾巩字，朝家。著有《》。他与、、、、、、合称“唐宋八大家”。三.解释词语：（1）于（2）是（3）与（4）得（5）以四.阅读下面文字，完成练习：一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，得道之人弗受，蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。1.解释下列加点词语（1）乡为身死而不受（）（2）所识穷乏者得我与（）（3）今为妻妾之奉为之（）（4）万钟于我何加焉（）2.本段文字中引用了一个典故来说明的道理。3.下列加点词语用法及意义相同的一项是（）A.乡为身死而不受今为妻妾之奉为之B.呼尔而与之尔来二十有一C.万钟于我何加焉乃知生于忧患D.万钟于我何加焉弗敢加也4.将“是亦不可以已乎？此之谓失其本心”译为现代汉语。5.概括这段文字的内容要点。答：五.课外阅读：余少贫不能买书，然好之颇初。每去书肆垂涎翻阅。若价贵不能得，夜则形诸梦。曾作诗曰“塾远悉过市，家贫梦买书。”1.解释加点词语（1）书肆（2）垂涎（3）塾（4）形2.这段文字围绕“好”字来写，文中有哪些词能反映出作者这种情感。3.文中的两句诗有何含义？4.作者为何在“过市”时想？表达了作者怎样的情感？参考答案一.1.2.3.4.5.6.二.1.子舆；轲；孔子；儒家2.子固；宋；散文家；元丰类稿；韩愈；柳宗元；王安石；欧阳修；苏询；苏轼；苏辙三.1.比/对于2.这种/指上述做法3.语气助词欤/给4.得到/通“德”，感谢5.连词，并且/连词，表目的，来/连词“而”/介词“把”省“之”四.1.（1）通“向”从前（2）通“欤”语气助词（3）侍奉、侍候（4）好处2.嗟来之食；义重于生3.A（因为）4.这难道不可以让它停止了吗？（如果继续下去）就叫做失掉了本心。5.通过举例论证从正反两方面论证了“舍生取义”的论点。五.1.（1）书铺（2）流口水，这里是思书若渴，迫不及待的意思（3）旧时设...