广东省河源市中英文实验学校八年级语文《我有一个梦想》教学案例课堂是激情燃烧的“动感地带”,是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。一个优秀的语文教师，一定懂得保持自己的良好精神状态，努力营造“激情课堂”氛围，“用激情点燃激情”（李丹《人民教育》），以自己的智慧激活学生的思维，张扬学生的个性，让课堂充满魅力，使学生获得美的感悟，享受美的熏陶。马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”作为一个年轻的语文教师，更应有激情，但也应该具有一定的表演天赋。教学中，能通过丰富的面部表情，生动的肢体语言，将文本中作者的喜怒哀乐，恰如其分地传递出来。一个有激情的语文教师，要时而是狂放孤傲的李白，时而是婉约凄伤的李清照，时而是悲愤犀利的鲁迅。教师在课堂上的语言，有时娓娓道来，犹如涓涓细流；有时激情澎湃，犹如滚滚流水。有时旁征博引，犹如渊博的智者；有时主观描绘，犹如善感的诗人。从某个角度讲，这时的语文教师就完全是一个天才的艺术表演家，伟大的浪漫主义诗人。教师的这种极富魅力的激情表演，才可能“征服”学生，使学生受到感染产生共鸣，让学生体验语文学习的愉悦，给学生的思维和想象插上快乐的翅膀。如果，一个教师站上讲台，不管教什么内容，都是一副面孔，一个腔调，从他们的语言听不出抑扬顿挫，从他们的脸上看不出阴晴变化，学生听课必然昏昏欲睡，教学效果可想而知。作为学生语文学习的引路人，教师只有充分融入角色，做“表演型”教师，课堂才有生机，才会不断产生跳跃的音符，才能激发学生学习语文的浓厚兴趣，语文教师是“审美中介”，课堂教学，实际上就是教师以“审美中介”的身份引领学生进入美的境界。因此，语文教师要做文本作者的“知音”，把握作者的思想脉络,体会作者的感情波涛，爱作者之所爱，恨作者之所恨。教《花未眠》，你就是川端康成；教《故都的秋》，你就是郁达夫教《我有一个梦想》，你就是马丁?路德金。做好作家的代言人，“披文以入情”，从而使学生的情感、教师的情感与作家的情感三者有机的融合在一起，产生情感共鸣。在《我有一个梦想》这篇演讲词的教学中，我让学生通过现代化信息技术去搜集和处理信息，自主地建构知识；通过辩论的形式让学生积极合作交流，进行相互探讨；通过口头演讲激发学生强烈的表现欲，增强他们的口头语言表达能力。整个教学过程以学生主动学习活动为主，把课堂学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，教师只是学生学习的点拨者、帮助者、激励者、促进者，是学生学习的引路人。课堂教学过程（2课时）第一课时一、课程导入语设计同学们，如果我在这儿提到几个人的名字，我想大家一定非常熟悉：比尔·盖茨、麦克尔·乔丹、麦克尔·杰佛逊、奥巴马、华盛顿……另外，再提一些事物，如“自由女神像”、好莱坞、白宫……，那么这是哪一个国家呢？无疑这个国家的名字是“TheＵnitedStates”（美国）。看来同学们对美国是十分熟悉的。可是，我要再问，我们对美国的社会现状有多少了解呢？我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢？那么，今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状，尤其是美国黑人现状作一个初步的认识，这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词──《我有一个梦想》。二、作者与背景介绍教师分发讲学稿（附带有知识链接：作者介绍及写作背景），每人一份，资料内容如下：1、马丁·路德·金（1929—1968），是美国一位重要的政治领袖。曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位基教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。他把大量时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等...
