江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级语文上册 诗经二首教案1 苏教版VIP专享VIP免费

诗经二首教学目标（一）知识与能力：了解《诗经》的有关知识和艺术特色，掌握文中重点实词、虚词的意义和用法；学会用正确的节拍诵读古诗，学会初步鉴赏诗歌。（二）过程与方法：通过“写”—“读”—“赏”相结合的赏析过程，感受诗的美，积累鉴赏诗歌的方法。（三）情感态度与价值观：通过《诗经》学习，强调心理体验，引导学生感受灿烂辉煌的中华民族文化，正确理解《关雎》朴素的爱情主题和《蒹葭》中执着的追求精神，帮助学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。通过对《蒹葭》音乐美、意境美、含蓄美的赏析和品味，让学生受到美的熏陶，形成自觉的审美意识和较高的审美情趣。教学要求1、体会古代劳动人民对爱情和美好婚姻的追求；2、欣赏一唱三叹的章法和比赋兴的表现手法；3、背诵默写这两首诗。教学过程：一、导入新课“同学们，人间的情，红尘有爱。人类最高尚的情感——爱，天地间各种各样的爱，谱写了我们人类文明的交响乐，从长城内外到大江南北，从小桥流水到街头巷尾，到处都有爱的赞歌，这些爱发自内心，出于真情，这也包括我们人类重要的情感之一：爱情！这也是人类最伟大的情感之一，许多的文学作品和影视作品，写到男女主人公的爱情，都会引用这句诗“关关雎鸠，在河之州。窈窕淑女，君子好逑。”为什么这些诗句流传到现在还能让人喜爱呢？二、引导学习1、介绍《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周初年到春秋时期五百年间产生的诗歌作品305篇。按体制《诗经》分为风、雅、颂三类，其中“风”是各诸侯国的民歌，是《诗经》中精华，其中大部分作品反映了人民的生活和愿望，富有思想性。由于《诗经》中作品运用了赋、比、兴的表现手法，因而又极富艺术性。2、朗读课文，请你用一句话概括出这首诗的主要内容。明确：《蒹葭》是一篇美丽的情歌，相望伊人，可望而不可即，饱含无限情意。三、突破：一）1、全诗三章，每一章在表达方式上有什么共同特点？明确：每一章都是首二句写景，后六句抒情。全诗熔写景、抒情于一炉。2、诗歌描绘了一种怎样的景象？表达了诗人怎样的心境？明确：“蒹葭苍苍，白露为霜”，展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘，渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕的心境。3、《蒹葭》这首诗是怎样表现诗人执著的爱情追求的?明确：⑴从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然执著专一。⑵注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，已经朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。4、作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？明确：含蓄美、意境美、朦胧美……1）含蓄美体现在以下几个方面：a、文字简约。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和可望而不可即，包含无垠情意。《关雎》：写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。《蒹葭》：是一篇美丽的情歌，相望伊人。二）写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。具体研习。1、要求学生朗读课文，梳理诗歌的行文思路。学生以四人为一小组讨论后明确：由起兴入笔，君子求窈窕淑女——小伙子追求心上人而未得的忧思——苦思成梦，取悦爱慕的人。兴——先言他物以引起所咏之词。例：儿歌《水茶汤酒》“一碗水，两碗水，打断鬼子两条腿！一碗茶，两碗茶，打得鬼子学狗爬。……”板书：爱慕（一节）忧思（二节）成梦（三四节）小伙子虽然非常爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他又能自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。体现出健康明朗的风格小结...