《伤仲永》教学设计教学目标：1.积累文言词汇，朗读背诵课文。2.理清文章脉络，了解借事说理的写法。3.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4.认识后天教育的重要性。教学重难点：1.理清文章脉络，了解借事说理的写法。2.认识后天教育的重要性。教学流程：一、经典回顾，导入新课师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，你知道哪些关于机智儿童的故事呢”师：这些故事我们可否用一句俗语来概括其阐述道理，（同学们七嘴八舌在议论）——自古英雄出少年。但如果一个人即使很聪明，在小时候就表现出过人的天赋，如果他此后就不再学习，那会怎么样？今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》来探个究竟。2.引导学生理解题目。王安石为什么为方仲永而哀伤、叹惜呢？在我们探讨之前，我们先走进这节课的能量加油站来储备能量。3．介绍作者。提示学生从名、时、地、评、作五个方面交流。师也作交流。本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。二、反复读文，读通读懂师：俗话说：书读百遍，其义自现。文言文更应注重朗读。结合所学经验你认为朗读时应该注意些什么？交流汇总：朗读注意：读准字音找准停顿拿准语调读出语气1．听读课文，读准字音多媒体：掌握下列加粗字的读音。世隶耕：环谒于邑人：日扳：称前时之闻：自为其名今夫不受之天师提示:“为”读wéi，是动词“写上”的意思。容易与介词“wèi”混淆。“夫”，名词以外读“fú”，这里有指代的意思，指代那些本来就平凡的人。这种用法在以后的文言文学习中还会常常遇到，同学们注意积累。2．自由读文，读准节奏？多媒体：提示重点句子节奏划分．朗读时注意下列语句的停顿。①借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。②其诗|以养父母、收族为意。③父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。④余闻之也|久⑤今夫|不受之天提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，保持词语和短语的完整性。领字后面需有一个小的停顿。3．指一学生读文（显示图片及课文内容）读后评价读音，节奏，初步感知课文内容。4．译读课文。1）自读，对照注释，利用工具书，疏通文意。生自读，组内交流，教师巡视指导。班上质疑，教师答疑。2）文言基础大闯关。第一关:重点实词关1.未尝识书具尝：2并自为其名自：为：3稍稍宾客其父稍稍:4或以钱币乞之或:5环谒于邑人环谒:6.不能称前时之闻称:7.泯然众人矣泯然:8.仲永之通悟通悟:9受之于天受:10贤于才人远矣贤:提示：根据上下文语境寻求隐含信息，首先，推知语境应善于联系旧知识。其次，要结合语境抓规律。第二关:通假字关你能找出句中的通假字，并准确说出其用法及解释吗？日扳仲永环谒于邑人扳：通“攀”，牵、引提示：通假字现象；通假字的翻译分两部分，别忘了！第三关:一词多义关于①环谒于邑人：②于舅家见之：③贤于材人远矣：④受于人者不至：自①并自为其名②自是指物作诗立就之①忽啼求之②仲永之通悟③其受之天也闻：①余闻之也久②不能称前时之闻提示：“之”的常见三种基本用法:一种是代词；一种是助词，翻译成“的”；第三种用法，就不翻译。还有一种是动词，译成“到，往”；第四关:词类活用关①邑人奇之：②②宾客其父：③父利其然：③伤仲永：师：文言文许多生命的东西，仍然活跃在现代汉语中。比如成语，“袖手旁观”这个袖的意思就是放在袖子里，名词活用为动词。你还知道哪些？不毛之地的毛，先礼后兵等这种词性的改变在文言文中很普遍，我们分析这个词的时候，要根据它在具体语言环境中的作用再来确定这个词的意义。第五关:重点句义关1自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。2父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。3其受...
