桃花源记课题课型新授课课时1目标1．借助注解和字典，读准字音，读通句子，读顺文章。2．积累文言词语，确切理解其含义。课前预习学法指导文言文朗读要求：一、句读分明；二、节奏合理；三、语速适中，四、语句流畅；五、注意音韵铿锵。“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语相关链接【作者简介】陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。【写作背景】本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。知识预习一、给下列加点字注音：豁然开朗huò屋舍俨然yǎn阡陌交通qiān黄发垂髫tiǎo便要还家yāo刘子骥jì诣太守yì二、给下列句子划分朗读节奏。１．晋/太元中,武陵人/捕鱼为业。２.土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹之属，阡陌/交通,鸡犬/相闻。其中/往来种作,，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并/怡然自乐。３．便要还家,设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人咸来/问讯。自云/先世避秦时乱。率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉，遂与外人/间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。４.太守/即遣人随其往。寻/向所至，遂迷，不复得路。课堂探究一、导入新课我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。二、学生自己看书，疏通课文，小组合作解决疑难。解释下列名中加点的字词。1.缘溪行（）2.落英缤纷（）3.渔人甚异之（）4.才通人（）5.林尽水源（）6.仿佛若有光（）7.豁然开朗（）8.屋舍俨然（）9.有良田美池桑竹之属（）10.阡陌交通（）11.悉如外人（）12.黄发垂髫（）（）13.并怡然自乐（）14.咸来问讯（）15.妻子邑人（）16.延至其家（）17.具答之（）18.不复出焉（）19.具言所闻（）20.此中人语云：（）21.及郡下（）22.诣太守（）23.欣然规往（）24.既出（）25.便扶向路（）26.后遂无问津者（）1、沿着，顺着点2、花3、非常、很4、通过5、消失6、隐隐约约7、开阔、敞亮的样子8、整齐的样子9、类10、田间小路11、完全12、老人、小孩13、一起14、都15、同乡16、邀请17、详细18、兼词相当于“于之”从这里19、听到20、告诉21、到22、到、谒见23、计划、打算24、已经25、以前26、问路、探访课后作业一、背诵课文二、分类整理通假字、词类活用、一词多义、古今词义等，积累文言词语。格言警句：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明执笔人刘海燕2012年9月26日课题桃花源记课型新授课课时2学习目标1．借助注解和字典，读准字音，读通句子，读顺文章。2．积累文言词语，了解古今词义的变化，确切理解其含义。课前预习学法指导对古文的正确朗读，首先决定于对文句的正确理解；在此基础上，要注意语法结构结合紧密的短语不能读破；最后，还可以通过对文章的反复诵读培养自己的语感。相关链接2011年浙江省湖州市(二)阅读“林尽水源……不足为外人道也”完成17～19题。(8分)17．解释下列句子中加点的词。(3分)①阡陌交通（）②便要还家（）③不足为外人道也（）18．用现代汉语写出下面句子的意思。(3分)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文：19．作者描绘了一个怎样的“世外桃源”，请结合选文作答。(2...
