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九年级语文下 送东阳马生序 教案语文版VIP免费

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送东阳马生序学习目标:知识与能力:1、能正确、流畅地翻译课文。2、熟练地背诵课文,积累文言知识。3.掌握对比的写作手法。过程与方法:了解作者艰苦勤奋的学习经历,利用文中的对比展开讨论,层层剥茧,领会文意。情感、态度与价值观:激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗的精神。学习重点:1、翻译并背诵课文2、学习作者艰苦勤奋的学习态度学习难点:掌握通过对比表达自己观点的写作手法。学习安排:学习时间:学习用具:多媒体课件教法学法:这篇文章字词难度不大,除了一些重点词句,其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神。在教学时,可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上,掌握重点字词和句子,然后,由字词理解到内容理解,把握文章的中心观点,理解作者的思想感情。在教学中,要贯穿朗读,以朗读带动文章理解。学习过程:第一课时学习要点:了解作者及体裁,朗读课文,整体感知,疏通文意。一、导入新课1.我国古代文化中刻苦求学的故事囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)囊萤,以囊盛萤。《晋书•东胤传》:“(胤)博学多通,家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤以照书,以认继日焉。”《尚友录》卷四:“孙康,晋京北人,性敏好学,家无油,于冬月尝映雪读书。”悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)《战国策•秦策一》:“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》:“孙(敬)花色品种字文宝,发学,晨夕不休。乃至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁,后为当时大儒。”凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)又作穿壁引光。《西京杂记卷二》:“匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。”画荻教子:《宋史欧阳修传》:“(修)四岁而孤。母郑守节自誓,亲诲之学。家贫,至以获画地学书。韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)2.导入语:常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。二、介绍作者和作品1.介绍作者(学生自己介绍,教师补充。)宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒,因能刻苦自学,终以文名称世。他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。2.介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。三、朗读全文,整体感知,疏通疑难字词的读音。1.初读课文,熟悉内容。2.范读课文,注意字音,听清句读。3.正音。嗜学(shì)怠(dài)叩问(kòu)绮绣(qǐ)叱咄(chìduō)俟(sì)其欣悦负箧曳屣(qièyèxǐ)皲(jūn)裂媵(yìng)人衾(qīn)绮(qǐ)绣容臭(xìu)烨(yè)然廪(lǐn)稍遗(wèi)冻馁(něi)谒(yè)余贽(zhì)4.自由朗读,初步感知文意。四、学习课文1-2段。1.指名学生朗读。2.学生分组讨论翻译文句。3.教师引导学生掌握以下字词或短语,集体订正疑难。(1)余幼时即嗜学:我从小就爱好读书。(2)弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。(3)硕师:大师,对学者的尊称。(4)先达:有地位有声望的前辈。据有关资料来看,...

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