九年级语文上册 陈涉世家教案2 人教新课标版VIP免费

第16课陈涉世家学习目标1、在读懂文章内容的基础上，了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过和历史意义。2、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。名言名句1、反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情的句子：苟富贵，无相忘。2、现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人的句子：燕雀安知鸿鹄之志哉！3、表现了陈胜勇于反抗的大无畏英雄气概的句子：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？4、表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神的句子：壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！教材内容全解相关知识1．文题解析本文是司马迁《史记·陈涉世家》的开头部分。文章以陈胜、吴广的活动为线索，以可靠的历史资料为依据，生动的再现了我国历史上第一次农民起义——大泽乡起义的发生、发展过程，鲜明的揭示了它的实质——一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的伟大革命运动。文中的主要人物形象是陈胜、作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，栩栩如生的塑造出一位农民革命运动领导者和组织者的光辉形象。2．作者介绍司马迁（前145或前135～？）西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。课文译释（见附页）总评本文是历史传记，按照事情发展的顺序，记叙了大泽乡起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展形势。第一段，叙述了陈胜青年时代的远大抱负。这是传记的开头，写陈胜为人佣耕时跟同伴的一次谈话，生动的说明了陈胜不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人，有反抗秦王朝暴政的决心。“鸿鹄之志”一语画龙点睛，关涉全文。由此可以看出司马迁选材之精当。“怅恨久之”“笑而应曰”“太息”等语，更逼真的写出人物的情态。第二段详细叙述陈胜、吴广谋划起义并为起义作舆论准备。开头略写背景：戍卒遇雨失期，是起义的导火线‘“失期，法皆斩”则反映了秦王朝的残酷统治，是起义的根本原因。内容重点是陈胜说的“天下苦秦久矣……宜多应者”这一段话。这是一番十分精辟的形势分析，尤其难能可贵的是“诈自称扶苏、项燕”这一策略口号的提出——后来事态的发展证明陈胜所作的估计是完全正确的。为起义作舆论准备而置书鱼腹和故作狐鸣，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的某些特点。史家之用心，于此可见。第三段，叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。陈胜、吴广把发动起义计划得十分周密：第一步是借吴广被笞以“怒众”，使戍卒站在自己一边；第二步是杀尉，置戍卒于欲退不能的境地；第三步是向大家讲明两种前途，以“死即举大名”相号召，以“王侯将相宁有种乎”激励众人的反抗决心。起义军建成后，进展神速，从“车六七百乘，骑千余，卒数万人”“陈守令皆不在”等语可以看出它从者如云、所向披靡的情况，生动的表现了陈胜的“首事”之功。本文是从长文节选，但具有相对的完整性。开头写陈胜年轻时的抱负，以“鸿鹄之志”引出下文，为“举大计”设伏；中间写“举大计”的过程，从“死国...