第16课《陈涉世家》课题第16课《陈涉世家》复习教学目标一、文学常识关于《史记》及司马迁；二、掌握文言虚词之以三、掌握重点文言实词1、通假字2、重点实词四、句子1、默写2、翻译五、内容理解课时计划3课时教学重点掌握重点文言实词；句子；内容理解教学难点句子和内容理解教学方法朗读法讨论法合作探究教学过程教学内容学生活动导入新课知识点归纳一、文学常识1、作者：司马迁，字子长。西汉史学家、文学家、思想家。著有《史记》。2、《史记》，我国第一部纪传体史书。记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪、世家、列传、表、书。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。二、掌握文言虚词之以1、之。（1）辍耕之垄上。（之：去、往。）（2）又间令吴广之次所旁（之：去、往）2、以。（1）扶苏以数谏故。（以：因为。）（2）或以为死。（以：认为；为：是）（3）今诚以吾从诈自称（以：把）（4）以激怒其众。（以：来，表目的）（5）祭以魏首。（以：用。）三、掌握重点文言实词1、通假字无適唱以被（1）苟富贵，无相忘。（通）（2）发闾左，适戍渔阳九百人。（通）听老师导课，进入新课的学习学生回答，师生共同明确点评诵读课文，整体感知课文内容（3）为天下唱，宜多应者。（通）（4）卜者知其指意。（通）（5）固以怪之。（通）（6）将军被坚执锐。（通）2、重点实词：为安等（1）为①作，当。“若为佣耕。”②担任。“为屯长。”③是。“号为张楚。”④作为。“为天下唱。”⑤制，建造。“为坛而盟。”（2）行①(ｈáｎｇ)行列。“皆次当行。”②做，进行。“乃行卜。”③行进，行军。“行收兵。”（3）次①编列。“皆次当行。”②停留，驻扎。“又间令吴广之次所旁丛祠中。”（4）当①值，承担。“皆次当行。”②应该。“不当立。”③在，正当。“当此时。”（5）举①起事，发动。“举大计”。②立。“死即举大名耳。”（6）安。燕雀安知鸿鹄之志哉（安：怎么）（7）谪戍。发闾左谪戍渔阳（谪戍：发配去守边。）四、句子1、默写2、翻译1、默写1)文中表明陈胜具有远大理想、非凡抱负的句子是：2）揭示大泽乡起义的导火索（直接原因）的句子是：3）揭示大泽乡起义的根本原因的句子是：4）表现陈胜敢于挑战封建正统观念、蔑视权威的大无畏精神的句子是：2、翻译（1）发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。译：征发九百名穷苦百姓去驻守渔阳，（队伍）驻扎在大泽乡。（2）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？译：现在逃亡也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，行吗？（3）扶苏以数谏故，上使外将兵。译：扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。（4）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。译：现在果真把我们的队伍假称是公子扶苏和项燕的队伍，向天下人倡导，应该有许多人响应吧。学生认真听讲理解识记知识点五、内容理解1、如何理解“燕雀安知鸿鹄之志哉”？答：形象的比喻说明了陈胜非凡的个性和远大的抱负，说明陈胜年轻时就是一个有理想有抱负的人，也反映了对目光短浅的同伴的惋惜。2、大泽乡起义的战斗策略是什么？答：今诚与吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。3、决定起义后，陈胜吴广做了哪些起义前的准备？答：①分析天下形势（秦王朝的暴政引发百姓的反抗；统治阶级内部矛盾重重。）拟定斗争策略；②顺应潮流，制造舆论。（丹书鱼腹、篝火狐鸣）4、根据文章内容分析陈胜这一人物形象答：陈胜①有远大的理想和抱负。②不屈服于命运，想改变命运。③关心国事，熟习天下形势，了解局势。④敏锐的政治洞察力。⑤非凡的鼓动宣传力。⑥杰出的组织领导能力。⑦杰出的军事指挥、作战能力。课堂练习指导学生完成指导学生完成复习练习。课堂小结本文的复习重点放在文学常识、通假字和陈胜这一人物形象的分析，虽然不是中考文言文的范围，但教师须提醒学生认真复习。布置作业完成《文言文阅读荟萃》相关练习。板书设计第16课《陈涉世家》复习一、文学常识关于《史记》及司马迁；二、掌握文言虚词三、掌握重点文言实词四、句子理解五、内容理解教学反思也许因为太长，部分学生仿佛新授课一样，对有...
