山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级语文《艺术品》（第1-2课时）教案 新人教版VIP免费

《艺术品》（第1-2课时）教学目标1、了解作者生平及相关知识。2、体会本文精彩的与语言描写，揣摩人物性格。3、学习本文的写作技巧。4、运用艺术上的巧合，续写本故事。教学安排2课时教学设计第一课时教学要点及步骤一、导入上节课我们学习了《麦琪的礼物》，请问，它给我们讲述了一个怎样的故事？（学生回答）对，讲了一对贫贱夫妻在圣诞节互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。今天我们还将学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》板书课题。二、听读课文。三、思考：你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备那些特性？小组合作探究，各抒己见。要点提示：无功利供欣赏审美性艺术性幻灯演示几件艺术品。四、走近作者。契诃夫（1860---1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。五、初读课文，整体把握。1、快速浏览全文，划出关键词句。2、你读了本文后，解读出的关键词或句是什么？（自己总结或找原文中的词）要点提示：艺术诚恳世俗虚伪3、现在请大家看一副法国作家丢勒的油画《夏娃》。（幻灯演示）4、复述故事。（小组讨论、交流）明确：萨沙为感激医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后有回到了医师的手中。5、细读课文，了解课文情节结构。讨论后明确：本文以时间为序，以医师为主人公叙事。萨沙送礼医师受礼转送返回六、探究活动。1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？明确：反应的基本模式是高兴的接受后经国激烈的思想斗争后再转送。２、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？明确：喜欢。因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人，他们不敢留下来。３、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？讨论后明确：作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。小说借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。七、拓展延伸读完本文后你有什么启示?小组讨论，选出本组发言人八、小结。在本文中，我们看到的是一个纯粹客观的世界，里边没有作家个人的无休止的唠叨，也没有哲学式的议论，更没有对政治的愤恨以及偏激的固执。这是一个完全需要读者自己去理解的世界。九、布置作业。1、熟读课文。2、体会本文语言的简洁、明快。第二课时教学要点及步骤。一、导入。契诃夫有句名言：“简洁是天才的姊妹。”其开篇简洁利落，就像是泉水一般自然而然地涌现，结尾严格遵循他的小说情节的发展逻辑，绝没有欧亨利式的异峰突起，只有朴素与平淡的尾声，却更发人深省。本节课我们将深入研讨课文。板书课题。二、研读课文。1、快速浏览全文。2、思考：本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》的相似之处。讨论后明确：运用巧合的手法。意料之外、情理之中。尾声都即高潮。3、激发想象。当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？小组讨论。明确：“天哪！我刚刚送走你前面送的！”“天哪！你怎么又来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。当然，以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。4、烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？明确：合理。一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而...