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山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级语文《艺术品》(第1-2课时)教案 新人教版VIP免费

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《艺术品》(第1-2课时)教学目标1、了解作者生平及相关知识。2、体会本文精彩的与语言描写,揣摩人物性格。3、学习本文的写作技巧。4、运用艺术上的巧合,续写本故事。教学安排2课时教学设计第一课时教学要点及步骤一、导入上节课我们学习了《麦琪的礼物》,请问,它给我们讲述了一个怎样的故事?(学生回答)对,讲了一对贫贱夫妻在圣诞节互赠礼物的故事,他们肯为爱牺牲、付出,让我们从中感受到了人性的美。今天我们还将学习一篇与礼物有关的故事,契诃夫的《艺术品》板书课题。二、听读课文。三、思考:你认为怎样的物品才算艺术品?它应该具备那些特性?小组合作探究,各抒己见。要点提示:无功利供欣赏审美性艺术性幻灯演示几件艺术品。四、走近作者。契诃夫(1860---1904),十九世纪末俄国批判现实主义作家,世界三大短篇小说大师之一,他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师,其作品情趣隽永、文笔犀利,代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。五、初读课文,整体把握。1、快速浏览全文,划出关键词句。2、你读了本文后,解读出的关键词或句是什么?(自己总结或找原文中的词)要点提示:艺术诚恳世俗虚伪3、现在请大家看一副法国作家丢勒的油画《夏娃》。(幻灯演示)4、复述故事。(小组讨论、交流)明确:萨沙为感激医师救命而送祖传裸女铜烛台,但医师认为有伤风化转送别人,礼物在几个人手中转送,后有回到了医师的手中。5、细读课文,了解课文情节结构。讨论后明确:本文以时间为序,以医师为主人公叙事。萨沙送礼医师受礼转送返回六、探究活动。1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么?明确:反应的基本模式是高兴的接受后经国激烈的思想斗争后再转送。2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗?他们为何都要将礼物转手他人?明确:喜欢。因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人,他们不敢留下来。3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度?小说想以此表现怎样的主题?讨论后明确:作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。小说借一件艺术品多次被转送的故事,反映了社会不同阶层人的虚伪性。七、拓展延伸读完本文后你有什么启示?小组讨论,选出本组发言人八、小结。在本文中,我们看到的是一个纯粹客观的世界,里边没有作家个人的无休止的唠叨,也没有哲学式的议论,更没有对政治的愤恨以及偏激的固执。这是一个完全需要读者自己去理解的世界。九、布置作业。1、熟读课文。2、体会本文语言的简洁、明快。第二课时教学要点及步骤。一、导入。契诃夫有句名言:“简洁是天才的姊妹。”其开篇简洁利落,就像是泉水一般自然而然地涌现,结尾严格遵循他的小说情节的发展逻辑,绝没有欧亨利式的异峰突起,只有朴素与平淡的尾声,却更发人深省。本节课我们将深入研讨课文。板书课题。二、研读课文。1、快速浏览全文。2、思考:本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》的相似之处。讨论后明确:运用巧合的手法。意料之外、情理之中。尾声都即高潮。3、激发想象。当萨沙再送烛台时,你认为医师想说什么?写出来好,还是不写出来好?小组讨论。明确:“天哪!我刚刚送走你前面送的!”“天哪!你怎么又来了!”“萨沙,你叫我说什么好呢!”之类包含第一反应的表达。当然,以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈,以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚,即使说了也没有用,舌头打住了。三是无须写出,读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安,同时也给读者想象的自由和趣味。4、烛台再次回到医师的手中,这合理吗?为什么?明确:合理。一方面,就文章而言,作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头,萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人,这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次,萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面,就萨沙母子而言,救子之恩、救己之情无以言表,母子俩人倍感激动,唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物,其贵重不言而...

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