吉林省长春市第一零四中学九年级语文上册 曹刿论战教案3 长春版VIP免费

曹刿论战教案3课题课型讲读总节时28教学目标知识目标：了解文中对比的运用能力目标：学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。情感目标：学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。重点学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。难点理解曹刿关于战争问题的论述。教学过程差异个性设计教学资源课前演讲一、导入新课。古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑，从曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，从拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东……这些名字，我们耳熟能详，可今天，我们要认识一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役；他不是军中大将，他无愧于“平民军事家”的称号。二、研读课文翻译课文第一段并分析1、“十年春”指哪一年？“齐师伐我”的“伐”是什么意思？说明了什么？指鲁庄公十年（公元前684年）。“齐师伐我”的“伐”是“攻打”“侵犯”意思？表明战争的性质。齐师兴兵完全属于侵略行为。2、鲁庄公的态度怎样？说明什么？“公将战”没有任何思考筹划，匆忙迎战，显示出其才略的浅薄。3、曹刿的身分怎样？从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘国忧”。4、曹刿请见的原因是什么？“肉食者”是指什么人？直接原因－“齐师伐我”根本原因－“肉食者鄙，未能远谋”“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。5、“何以战？”从曹刿的这句问话可以看出他对战争是很有经验的。有什么经验？（他很注重在战前的准备工作）6、曹刿认为战前应该做怎样的准备？用原文回答。用自己的话概括是什么？板书设计曹刿作为一名军事家的“远谋”：曹刿请见,表现他的爱国热情;曹刿问战,表现他的政治远见;曹刿参战,表现他卓越的军事才能;曹刿论战,表现他过人的谋略。课后反思（小大之狱，虽不能察，必以情）（取信于民）7、鲁庄公起初认为战前该做怎样的准备？用原文回答。（衣食所安，弗敢专也，必以分人）（牺牲玉帛，弗敢加也，必以信）8、从鲁庄公的认识上可以看出他有怎样的性格特点？用原文的一个词回答。（鄙）9、从曹刿的论述上可以看出他有怎样的性格特点？用原文的一个词回答。（远谋）10、曹刿的“远谋”还体现在哪些方面？用原文回答。（夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。）（夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。）11、从曹刿的这些论述中，可以看出他具有怎样的战略思想？（他指挥作战谋略周密，运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用。他慎重初战，善于选择有利的时机发动反击，与善于选择有利的时机进行追击，知己知彼，百战不殆。）12、鲁庄公知道取胜的原因吗？从那句话可以看出来？（鲁庄公不知道；“公问其故”）13、鲁庄公的“鄙”还表现在哪些方面？（“公将鼓之”“公将驰之”）14、曹刿的身份是怎样的？从文中找出依据。（平民百姓——“肉食者谋之，又何间焉？”）三、布置作业：背诵全文