《12读碑》教学目标：1、体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。2、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。3、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。教学重难点：目标1、目标2、目标3背景资料链接：作家长期生活在陕西，对延安的一草一木有着特殊的感情，特别是当他去了一趟南泥湾，瞻仰了九龙泉烈士纪念碑，听说一位烈士的亲属查找烈士的名字找了半个小时没有结果的感人事迹后，心情十分沉重，他于是产生了创作《读碑》的感想。一、导——渲染气氛，烘托情感二、读——整体感知，奠定基调1、全班齐读展示2、分组朗读展示①第一、二组朗读第1—4段；②第三、四组朗读第5—11段；③第五、六组朗读第12—15段。3、师及时评价，即兴范读。（提示：注意朗读的语速、语调、语气、情感、表情等）三、悟与赏——激发思维，理性思辨各小组推荐同学汇报板演：1、通过刚才对应小组的朗读，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？（可以自己概括表达或直接从文中找出词语，各小组派一个代表在黑板展示）（）→（）→（）2、自由朗读课文，勾画出令自己欣赏、感动、震撼的句子或段落，并从语言表达（修辞方法或描写方法）和情感表达两个角度进行旁批。（投影仪展示旁批）3、文中第15自然段“每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感”。如何理解这“悲壮感和使命感”的内涵？”（视频）悲壮感：使命感：四、拓——个性展示，展现个人才情1、文章标题“读碑”，你有何新解？（只要有依据，可以自圆其说，同学们充分地发挥）2、“碑”与“史”有着内在的契合（关联与吻合），先画出文章中你认为的“史实”，适当联想和想象，为烈士写几句精简的碑文。例如：1、生为奉献，万古流芳；2、人逝神存，当永继承。
