《三峡》【教学目标】1．培养阅读文言文的能力，体会语言的优美生动、简练。2．通过反复诵读理解文章的主要内容及语言的简练性。3．体会三峡的壮丽风光，培养热爱伟大祖国的思想感情。【教学重难点】1．品味本文简练、生动、富有表现力的语言。2．学习本文写景抒情的方法。【教学时间】一课时【教学流程】一、导入新课1．放映三峡风光片，让学生畅谈对三峡的感受，激发学生学习兴趣。（或播放《三峡情》等有关歌曲）明确：三峡，指长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡。2．作家、作品。（1）学生相互交流材料。（2）郦道元，北魏人，地理学家、散文家。本文选自《水经注》，该书既是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风情录。（课件展示）二、动口朗读，初步感知课文1．教师配乐范读，要求学生注意生字读音和节奏。2．学生自由朗读，积累文言词语。（课件展示）阙（què）嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯（sù）素湍（tuān）绿潭漱（shù）属（zhǔ）引绝巘（yǎn）（学生齐读两遍，将注音标在课文中。）3．学生放声朗读课文——个别朗读，感知朗读情况。（课件展示一些停顿例句，提醒学生注意。）自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水襄陵沿/溯/阻绝则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂三、动心朗读，小组合作学习，疏通文意。1．将课下注释批在注文中。2．试译课文。3．教师点拨重点字词。四、动情朗读，理清课文结构和内容。1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。教师点拨并板书：山夏水春冬景色秋天景色2．动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点。板书：山：长多陡高峻夏水：凶险迅疾春冬：摇曳多姿秋：悲寂凄凉思考讨论：为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）五、动脑朗读，领会艺术特色。1．学生默读课文，体会本文的艺术特色。2．找出自己喜欢的语句进行品析。教师示范：（1）素湍绿潭，回清倒影：动静结合。（2）清荣峻茂：水清、树荣、山峻、草茂，互相辉映，趣味无穷，写出了大自然的无限生机。（3）高猿长啸……哀转久绝：用猿鸣来烘托凄凉、令人伤感的秋景，情景交融。（学生相互交流、展示。齐读并尝试背诵）（教师提示：背诵可按课文内容的先后去背）六、拓展探究。1．课件展示：李白的《早发白帝城》和本文进行比较。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。2．畅想三峡：课件展示今日三峡景观，让学生与课文进行比较，体会有何不同；如果你站在三峡大坝上，高歌毛泽东同志的诗句“高峡出平湖”时，会有什么样的感想？（1）让学生写一段100字左右的文字。（2）为三峡写一段导游词。（学生互相交流汇报）3．课下阅读《长江三日》。七、小结。本文语言简练生动，用155字，写出了七百里三峡的万千气象。我们学习本文，既要学习语言，又要体会情景交融的特点。我们家乡有哪些名山胜水，能不能写出来和大家共享呢？【资料宝藏】1．《水调歌头·游泳》（毛泽东）才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步。今日得宽馀，子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。2．《长江三日》（刘白羽）
