辽宁省大连市第七十六中学九年级语文上册《12心声》教案新人教版1．根据拼音写汉字或给下列加点字注音捻niǎn噗pū蜷quán簪zān琅琅láng发窘jiǒng抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng窸窸窣窣xīsū2、小组交流文学常识《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。作者黄蓓佳三、整体感知课文1、读课文，思考本篇小说，共换了几个场景？教室——树林里——教室——公开课上。2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）文章的线索：读课文四、分析人物1、程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。2、李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。⑴、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好⑵、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？⑶、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！⑷、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。⑸、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”⑹、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。五、讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）心声的含义〔字幕〕“心声”的含义：①深埋在京京心底的亲情、友情②京京渴望表达自己内心感情的愿望③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望。六、发挥想象，交流心声如果你是京京，你最想对程老师说的一句话是什么？如果你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？如果你是李京京的同学，你会如何对待他？补充题目的含义与作用七、小结这节课很精彩，同学们都很活跃，比李京京幸运！这么多同学敢于在课堂上大胆发表自己的见解，抒发自己的感受，老师真的受益匪浅！这些话是同学们的真情告白，希望大家以后继续在课堂上发表自己的见解。八、布置作业1.写一段你生气或害怕时的心理。2.以李京京的身份给他乡下的爷爷写一封长长的像凡卡写的那样的信。（选）
