《游高梁桥记》课前预习：1、借助资料了解“公安三袁”2、结合注释熟读并能理解课文大意相关课程标准：学习文言文能够积累一定的文言词语，并能较熟练的诵读。教学目标：㈠、知识与技能：1、正确有感情地朗读课文。2、结合注释或工具书，通过互助探究理解文义，掌握重点文言字词的含义。㈡、过程与方法：通过朗读、赏读、品读，体味作者情感，学习通过景物表现特殊情趣心境的写法。㈢、情感、态度、价值观：理解作者坦率性情和敢于自我审视自我无情批判的精神。教学重点：掌握重点文言字词，学习通过景物表现特殊情趣心境的写法。教学难点：理解文义，品悟作者情感。教学方法：以启发为主导，引导学生自主、合作、探究学习。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入课题。（多媒体展高梁桥的照片）同学们，这是何处？你知道吗？（不知道）这是北京西郊的高梁桥，明清时这儿是一处胜景，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆。文人雅士，常聚于此，吟诗论技。明代诗人朱茂瑞吟诵：“高梁河水碧湾还，半入春城半绕山。”乾隆帝赋诗：“凤城北转石桥边，秋水澄泓可放船。”在他们的笔下，高梁桥景美怡人。明代文学家袁中道曾游览此地作文《游高梁桥记》，他笔下的高梁桥如何呢？又有怎样的感受呢、让我们学习本文，探寻答案吧！（板书：《游高梁桥记》）二、范读课文，理清字音节奏。美文佳作宜读宜诵，老师范读课文，同学们听读时请注意：1、对重点字词的读音做好标记。2、对句子的朗读节奏做好标记。三、自由朗读、整体感知。朗读课文，老师仿佛听到了呼啸的寒风，看到了漫天的扬沙，同学们做好标记了吗？（生：做好了。若没做好，可以单独发问。）1、请同学们以自己最喜爱的方式把课文朗读一遍。2、做“我会读”字音和节奏练习。3、齐读课文。通过自由朗读，大家掌握了字音和节奏，让我们一齐朗读课文。四、互助探究，理解文句。同学们朗读的很流利，很整齐，但感觉还没把握好情感。要更好的把握情感，就要正确理解课文内容。请同学们结合课文注释理解文句，遇到不理解的字词句，可与其他同学讨论，也可举手发问。1、质疑探究，自主合作，理解文句。（这一过程由学生提出疑问，学生帮助解答，学生充分活动起来。教师结合实际情况，可回顾所学文言文，温故知新，适时引导点拨，引导学生学习文言文要学会积累文言词汇，做到举一反三，触类旁通。如“于”“临”“以”“乃”“苟”“所以”“是”等文言词着重强调，“而”连词用法要让学生了解；名词作状语的现象要有所了解，如“清水一带”中的“带”理解为“像带子一样”。）2、反馈学情，温故知新。同学们，学习文言文要善于积累文言词汇，积少成多，巩固迁移，才能举一反三，触类旁通，理解文言文才能得心应手。我们来做“我能解”练习。五、研读课文，探究美点、体悟品味。1、同学们通过理解文句，我们对文章内容的理解加深了一层。请大家从文中分别找出记叙段，写景段和议论抒情段，把自己最欣赏的句子或语段，用自己最喜爱的方式朗读然后和大家分享，并说一说你欣赏的理由。比一比谁的思维敏捷、朗读投入，见解独特，视角新颖，分析透彻，想象丰富，体会深刻。（在学生赏析时，教师要鼓励学生的善于发现，善于领会，善于表达。然后归结本文写法：，语句自由简练，善用反衬，借景抒情，感受独特。）2、分角色朗读，品析山水美。女同学如江南雨的轻柔，男同学似塞北风的苍劲，我们分角色朗读课文。男生读：“于是三月中矣……口中含沙尚砾砾。”男生读：“噫！江南二三月，……吾见其舛也。”老师读：“且夫贵人所以不得已而居是者……颠倒而无计算也。”同学们的朗读声情并茂，此游的苦况我们感同身受，作者的坦率、自省、自咎引人深思。美文如香茗一杯，愈品愈香，让我们共同品味其精彩之处吧。真，精诚之至也，不精不诚，不能动人。板书设计：游高梁桥记袁中道作者用寒气凛冽，尘埃蔽天的高粱桥附近的景色，反衬江南风和日丽、春意盎然。表达对仕途的厌恶和自我批判。教学反思:让学生在读中感悟文言文的语言和韵味是本文的亮点。通过朗读点燃的学生的学习热情，课堂气氛活跃。但美中不足的是学生流于阅读，基础的落实的不...
