安徽省枞阳县钱桥初级中学九年级语文《范进中举》教案新人教版教学目标一、欣赏小说的讽刺艺术。二、了解封建科举制度对知识分子的毒害。教学重难点一、重点：1、个性鲜明的人物语言和动作。2、对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。二、难点：旧小说中的雅语和口语。课堂类型：自读课课时安排：一课时师生互动设计一、查找资料，谈对吴敬梓和《儒林外史》的了解。二、议论分析：1、从范进中举前后社会地位、经济状况及其自身变化中把握人物性格及世态人情。2、范进喜极发疯片断赏析。3、胡屠户形象分析。教学过程一、导入新课古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”封建科举制度促使许多读书人为了功名利禄而不惜付出一切，他们在寒窗下十载苦读，换来的是什么呢？下面我们一道来欣赏“范进中举”。二、作家作品简介吴敬梓，出身于一个世代书香家庭，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。《儒林外史》是以封建社会知识分子为主要对象，是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，这部书由许多故事连缀而成。贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。三、检查预习情况。1、注音释义作揖（yī）行（háng）事醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cuì）星宿（xiù）讳（huì）绾（wǎn）带挈（qiè）：提携。文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。体统：规矩。见教：指教（我）。“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。舍与：施舍给，赏给。央：恳求。局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。小心：文中是顾虑的意思。兀自：只管。桑梓（zǐ）：家乡。轩敞：宽敞。2、结构划分本文节选自章回体长篇讽刺小说《儒林外史》，全文可分为两部分：第一部分（1—2）：写范进进学回家到中举前的情况，侧重描写胡屠户的倨傲。第二部分（3—12）：写范进中举后“发疯”、“治疯”和张静斋的拜访，在对比中表现整个社会各色人等的形象。四、范进形象1、中举前学生阅读1、2两段，思考两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况？在这种情况下，他仍参加考试，这说明了什么？明确：如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回，”“家里以是饿了两三天，”可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中，可见他社会地位低下，他仍偷偷赴试，更表现他对功名的热衷。2、中举后学生读第五段范进喜极发疯片段，给其划分层次，并说明这一情节表现了什么。并体会反复及侧面烘托的作用。这一段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。作者主要运用了两种技法，一种是多层次的细节描写，一种是侧面烘托。范进欢喜疯了的过程，分作四层。第一层写昏厥，第二层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走上集。范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握这一特点，逐步展开。四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。范进的语言描写，前两层中用反复手法作了安排。反复中又有变化，前一处用“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区别，足见用词的细心。侧面烘托有两种，一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中，一种是集中的安排在正面描写之后。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人，用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂，用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲，一处处衬笔都突现了中心人物。范进中举，乐极发疯一段把范进的疯态写得活灵活现，让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害。五、以胡屠户为例分析本文的讽刺艺术。学生讨论后明确：文章写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。着重分析讽刺艺术的多种表现手法，如对比、夸张等，引导学生加以...
