九年级语文下册7变色龙创新教案人教新课标版设计理念：两个板块：了解常识——读品结合。研读探究。小说还借助一个特殊的道具——军大衣来表现人物善变的心理。研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处世。教学步骤：一、导入新课。二、进入第一板块：了解常识。学生初次学习契诃夫的作品，要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。１．了解作家及作品：契诃夫（1860——1904）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，《变色龙》是他讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社会最典型的形象。２．了解创作背景：本文创作于1884年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威咄咄逼人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。文中的奥楚蔑洛夫就是一例。３．了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。中心人物奥楚蔑洛夫俄语本意是“疯癫的”，用它作姓，也具讽刺意味。三、进入第二板块：阅读品析。１．学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。①最明显的语言形式：对话描写。②最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫③最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的变化而不断改变处理结果。④自由散读全文。２．按要求找点阅读小说。①人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处，众人1处。写赫留金：“他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。”品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公正的处理。写奥楚蔑洛夫：“微微向左一转，往人群那里走去。”品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。“严厉地说，咳了一声，拧起眉头，……”善于拿腔拿调，官气十足。“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。”照应开头，丑态百出后仍趾高气扬。②人物外貌的描写点：如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。穿过市场的广场。品析：勾画出一个外表严肃。威严的警官形象。写赫留金：“穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。”品析：“花布”、“坎肩”点明受害者的身份是普通的民众。③人物神态的描写点：④人物语言的描写点：⑤社会环境的描写点：⑥对狗的评价的描写点：四、教师研读探究。１．作者刻意多次的描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作用？２．小说结尾处写那群人笑，笑什么？为什么而笑？３．小说运用了多种表现手法，请列举四种。４．学生讨论，交流。明确：四次写军大衣。在开头，点示人物的身份和地位。中间两次一穿一脱，分别是为掩饰自己出尔反尔的窘态和因恐惧而心寒的内心。结尾处“裹紧大衣”，照应开头，再现他趾高气扬、专横跋扈的丑态。对赫留金的嘲笑，对沙皇统治下法律人人平等的深刻讽刺。表现手法有：夸张、对比、采用对话推动情节、用生动的细节表现人物等。逐一引导学生找出并细细品析小说语言的艺术效果。五、小组合作讨论，归纳人物性格。【备用教案】设计理念：从小说要素入手，把握情节，生动复述，还原人物，编写课本剧。教学步骤：一、梳理小说要素。人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客无数。故事情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。环境：俄国社会的阴森可怖与萧条败落。二、理清小说结构。开端：（1---5）受理案件。发展高潮：（6---27）处理案件，因狗主人不同而五次变色。结局：（28---29）判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓。三、学生自由选择对话部分，安排角色，演读精彩的人物语言。四、学生选择最有趣的情节，编写课本剧。教师可提示以下要素并提示编写样式：地点：木柴厂人物：警官-----奥楚蔑洛夫。巡警-----奥的随从。赫留金-----受害者。小狗-----肇事者。目击者——独眼鬼。围观人群普洛诃尔——将军家的厨师。编写人物对话时最好加以想象，如：说话人的动作、表情等，参考戏剧的样式，加入旁白或舞台提示语，进行趣味的创作活动。第一幕奥楚蔑洛夫（挤进人群），这儿到底出了什么事？（用手指赫）你在这干什么？你究竟为什么举着这个手指头？（环视人群...
