春九年级语文下册 第4课《背影》教案 长春版-长春版初中九年级下册语文教案VIP免费

背影第一课时【学习目标】1．理清文章脉络，理解父子情深的主题。(重点)2．学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。(重难点)【教学过程】一、新课导入父母对子女的爱是最无私的。一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父爱无言，它就像空气一样时刻包裹着我们、滋养着我们，默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视父亲的“背影”，敞开心扉去感悟这份真情。二、自主预习1．走近作者。朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽意境隽永、于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作品：诗集《踪迹》，散文集《背影》《你我》《欧游杂记》等。2．朗读课文，读准下面加点字的字音。交卸(xiè)奔丧(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)赋闲(fù)琐屑(suǒxiè)颓唐(tuí)踌躇(chóuchú)蹒跚(pánshān)有点迂(yū)游逛(guàng)勾留(gōu)马褂(guà)栅栏(zhà)晶莹(yíng)3．理解词义。祸不单行：不幸的事接连发生。踌躇：犹豫，拿不定主意。颓唐：文中指衰颓败落。不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。触目伤怀：看到某种情况或景象心里感到悲伤。怀，心怀，胸怀。4．阅读课文，思考问题。本文以什么为线索？记叙的主要事件是什么？主要写谁？反映的主题是什么？明确：背影。两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。主要写“我”的父亲。反映的是“父爱”这一永恒的主题。三、合作探究(一)整体感知这篇文章的课题是“背影”，那么文中几次提到了背影？又各是在怎样的情形下提到的？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？明确：文中共四次写到背影：第一次是在文章的第一段“我最不能忘记的是他的背影”。(怀念父亲，惦记背影)第二次是在父亲给“我”买橘子时的背影。(望父买橘，刻画背影)第三次是在父亲和“我”分别时，“我”看到的背影。(父子分手，惜别背影)第四次是在最后一段“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。(别后思念，再现背影)着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。(二)深层探究1．本文是通过写“我”与父亲在车站离别的场景来表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？明确：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。2．我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主，比如：“皱纹很深”“两鬓苍苍”等等。本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？(学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定)明确：朱自清先生的散文特点是擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这个“背影”就凝聚着“深深的父爱”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点——“背影”，留给我们的印象也就十分深刻了。四、板书设计背影线索：背影重点：车站送别买橘子时的背影背景：祖母去世父亲失业祸不单行——家境惨淡五、拓展延伸同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请同学们回到家里，用你自己独特的方式：给父母夹一次菜给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……向你的父母、亲人表达你对他们的理解，感谢他们给予你的无微不至的关怀。第二课时【学习目标】1．学习本文朴实的语言特点。(重点)2．学习本文以捕捉生活中的细节、平凡的小事来刻画人物的方法。(难点)3．体会文章中表现的父子深情，培养“关爱他人”的优良品德。(重点)【教学过程】一...