九年级语文上册《陈涉世家》教案 人教新课标版VIP免费

《陈涉世家》教案教材学情分析本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值。因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。本文是《史记•陈涉世家》的开头部分，生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生发展过程。《陈涉世家》抓住陈胜、吴广的活动线索，向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。作品不仅有起义发起的经过的叙述，更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划，使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。同时，在整个起义发起的过程中，两位领导人物又表现出不同的特点和各自的个性，是阅读中不可忽视的问题。根据《语文课程标准》的具体要求：七——九年级学生阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。本文虽然篇幅较长，但故事性很强，记叙的顺序与层次都很清晰，几乎没有文字障碍，可以充分培养学生自主阅读文言文的习惯和方法。通过学习本文，可以积累文言词语，疏通文义，了解陈胜在历史进展中的作用，正确对待历史人物；同时可以学会刻画人物形象，并围绕中心选择材料，做到详略得当。教学目标1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。2、领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。3、学习课文材料处理详略得当。4、认识我国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神。教学重点：熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。教学难点：领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。教学准备学生：借助课下注释通读全文，初步理解文意；课前了解《史记》以及司马迁。教师：查阅有关《史记》及司马迁的相关资料；制作多媒体课件。教学活动过程第一课时【教学要点】资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，把握文章主要内容。【教学步骤】一、导入同学们，你们学过中国古代史，能说说我国历史上第一次农民起义爆发是哪个朝代，起义的领袖是谁吗？（秦朝、陈涉）今天我们就来学习一篇记录这个历史事件的文章《陈涉世家》。请同学介绍作者及《史记》，并介绍鲁迅的评价。（司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。）【设计意图】通过学生熟悉的历史事件发问，直接入题，毫不拖沓。由学生介绍作家作品，教师适时补充，有利于调动学生的学习热情。二、初读正音请一名学生朗读课文，要求：声音响亮，吐字清晰，读音准确，节奏分明。（一名学生朗读，其他同学简单点评，并读读本文中的易错字。）【设计意图】通过朗读，检查预习，了解学生课前朗读的基本情况。掌握文中的部分词语（生字、多音字、通假字）的音、形。三、再读通意1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，同桌合作疏通文意。2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。3．教师指导学生积累本课的文言知识。（通假字、一词多义、词类活用、省略句等）【设计意图】通过译读，疏通文意，积累文言知识，把握全文的主要内容。翻译主要由学生自己完成，教师只解决疑难，以此培养学生解决问题的能力、自读习惯和善于利用注解的习惯。四、整体感知请简要复述《陈涉世家》的内容大意。要求：1.用现代白话复述；2.复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参考前边所做的填空练习。（陈胜的经历：出生贫寒，少有大志。谪戍渔阳...