12、人生科目：语文编写时间年月日第学期总第课时修改时间：年月日课题12、人生授课班级年级授课时数课时授课教师班教学目标知识技能了解勃兰克斯及其创作成就。过程方法1．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。2．写一段比喻性文字，训练文字表达能力。情感态度进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。教学重点学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图教学难点延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。教法学法1．品读法2．讨论点拨法3．延伸拓展法教学手段多媒体课型新授课板书课件设计修改意见作1.课后练习业设计2.练习册3.续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。4．思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观教学后记武威第四中学课堂教学设计（续页）总第课时教学设计及内容修改意见一、深入研讨，问题探究1．难句释疑。教师提问：我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。2．写法探究提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法互相讨论交流二、延伸拓展，学以致用古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字学生答题要点：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。三、作业1．续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。2．思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观
