学科语文课题21、陈涉世家授课时间年月日教学目标知识能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的基本内容，熟悉课文，疏通文意。过程方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感态度了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。教学重点学习本文塑造人物形象的方法。教学难点认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。教学方法诵读、讨论教学准备多媒体课型讲读教师活动学生活动设计意图一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。二、检查预习1、《史记》是一部什么书？2、陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？3、检查生字词。4、对封建社会第一次大规模的家民起义你了解多少呢？三、合作交流，疏通文意1、师生讨论解决疑难字词2、扫除疑难语句，把握文意3、学生结合文本，逐段翻译4、两人一组，互译全文四、再读课文，整体感知1、陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。2、他与一般的农民有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。学生背诗：始皇修建阿房宫，骊山陵墓万人动。徭役兵役极繁重，死刑车裂十多种。陈胜吴广揭竿起，推翻秦朝立大功。项羽巨鹿战强秦，刘邦入咸秦始终。谈自己对《史记》的认识，明确起义发生的历史背景自由朗读课文翻译全文激趣，引起思考。唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。了解陈胜起义的历史背景初读、翻译，理解课文内容大意教师活动学生活动设计意图(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表现出他不满现状，渴望改变命运以及与穷朋友同甘共苦的心愿；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻显示了他那非凡的个性和远大的抱负。用心品读课文初通文意后，进一步理清文章脉络，使下一步的学习建立在整体阅读之上。板书设计课后反思主备学科语文课题21、陈涉世家授课时间年月日教学目标知识能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的基本内容，熟悉课文，疏通文意。过程方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感态度了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。教学重点学习本文塑造人物形象的方法。教学难点认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。教学方法诵读、讨论教学准备多媒体课型讲读教师活动学生活动设计意图一、导入新课上节课我们知道了，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。二、精读课文、把握文意师范读第2段，要求学生引用课文原文回答下列问题。1、起义的导火线和根本原因是什么？2、陈涉的“谋”和对形式的分析是什么？3、陈涉是如何以舆论来号召、发动群众的？明确：1.导火线：“会天大雨，道不通，度己失期.失期，法皆斩。”根本原因：“天下苦秦久矣”2.决定举大计—分析形式（天下苦秦久矣一番话）--分析秦内部矛盾和与六国的矛盾--提出发动群众的策略3.置书鱼腹和篝火狐鸣阅读并分析第3段1、思考陈涉“公等遇雨……王侯将相宁有种乎”这一番话对当时起义的作用，以及所反映的陈涉的性格特点。2、找出课文中描写陈涉、吴广“并杀两尉”所用的一连串动词和叙写起义军胜利进军所用的一连串动词...
