2《林中小溪》普里什文[教学目标]1．在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2．理解作者的生活信念和人生理想。3．学习课文中白描手法的运用。4．学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。[教学设想]1．每一种哲理的感悟，都是由外界特定的情境暗示出来的。本文描写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。教学时重在引导学生找出两者之间的对应关系：由景生情，由情悟理，情景相生，感悟之中又坚定自己的人生信念。着眼于引导学生把握作者的思想感悟脉络。2．重点：目标1、2、3、43．难点：目标44．安排三课时第一课时[教学要点]吟哦诵读[教学过程]一．导入1．听音乐，谈联想2．古诗词中的流水：谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼《浣溪沙》）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）二．学习目标1．在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2．理解作者的生活信念和人生理想。3．学习课文中白描手法的运用。4．学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。三．作者简介：普里什文（1873－1954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》、《林中水滴》、《太阳宝库》、《大地的眼睛》、《船木松林》和未完成的《国家大道》等。他能那么细致地体会到人与自然的关系，以一双善于在静中见动，善于看到常人看不到的情趣，捕捉到美妙的瞬间的眼睛，并在散文中充满着诗意与哲思。在他的笔下，有开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，有乌鸦、田鼠、啄木鸟，有幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠，他不是用笔在作素描，而是用他那一双慧眼，看到诗和诗以外的东西。有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。四．自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。五．检查预习颤（chàn）动：短促而频繁的振动；涟漪（liányī）：细小的波纹；潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音；簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；萦(yíng)绕：缠绕回旋。惬（qiè）意：称心，满意。和煦（xù）：温暖。分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（fá）没有趣味翩然而至：形容动作轻快地来到。车辙（zhé）旋涡（xuànwō）吝啬（lìnsè）干涸（hé）花蕾：（huālěi）六．诵读1．小组自选段落、自选方式有感情朗读，把握朗读的语气，品味文意。2．学生互评。七．课堂检测：《学习与评价》第二课时[教学要点]理清线索，感悟哲理和作者的信念一．理清线索1．画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途提示：障碍：流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍、狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；……坦途：圆形的水湾、来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。2．溪水在林中冲破阻力奋然流动：遇到障碍（第一次冲击）—遇到大的障碍（第二次冲击）—冲刷倒百年云杉（第三次冲击）—分流•合流（归结）3．小组讨论，把握作者的思想感情历程必然会到达自由水域—有障碍才有生活—搏斗的意义（进一层）—林中景色（宕开一笔）—展望前景4．讨论分层第一部分：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。第二部分：叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。第三部分：“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。二．感悟哲理1．思考：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路...
