茅屋为秋风所破歌教案1课题课型总节时6教学目标知识目标：引导学生体会诗人的处境能力目标：反复诵读诗文，提高古代诗歌朗读和欣赏能力情感目标：体会诗人关心人民疾苦的忧患意识重点体会诗人的处境难点体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。教学过程差异个性设计教学资源课前演讲一.导入新课:文坛百岁巨星巴金老人曾说:“生命在于付出,我愿每个人都有住房,每张口都有饱饭,每个心都得到温暖。”无独有偶,1200多年前的一个风雨之夜,诗圣杜甫面对被摧毁的茅屋大声疾呼:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。今天，咱们就来欣赏杜甫在浣花溪畔的茅屋前写的著名诗篇《茅屋为秋风所破歌》。提问：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的?请同学们回忆一下，在背过的杜诗中是怎样描写安史之乱给人民带来的灾难的?二.赏析第一节1、作者用哪个词语来描写秋风？怒号2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？“卷”字好。既形象又有力度。4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。5、请给本段加一个小标题。诗人的心情怎样呢？秋风卷茅三.赏析第二节1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。2、群童为何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民板书设计秋风破屋风白天室外事现实群童论茅自己（生活、精神、痛苦）长夜沾湿雨黑夜室内人水到渠成的贫困、灾难。3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦。4、给本段加一个小标题。诗人的心情？群童抱茅四.赏析第三节1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？2、给本段加一个小标题。秋宵屋漏3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？板书五.赏析第四节1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足2、给本段加一个小标题。祈求广厦3、由此可见杜甫是一个怎样的人？明确：诗人能推已及人，关心人民疾苦，忧国忧民。正如当代诗人郭沫若题词：“世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。”推已及人理想安得广厦（点睛之笔）他人（疾苦）课后反思六、总结诗为事作，屋凭人传。朱德元帅亲笔为杜甫草堂题词：“草堂传后世，诗圣著千秋”。当年杜甫发出了“安得广厦千万间”的痛苦呼声，让我们领略了诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想。七、布置作业：1.背诵全诗2.选择感兴趣的诗句进行合理想象作文300字
