九年级语文下册《9 谈生命》教学设计1 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案VIP专享VIP免费

谈生命教学目标1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。重点体会文章景、情、理和谐相容的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。难点情感态度与价值观：认识生命的客观法则，豁达乐观坚强的对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教材分析与教法设想本文是破壳而出的幼芽成长为伸向苍穹的老树，生命具有如此震撼人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的鉴于如此神奇辉煌，那我们怎样对待生命，请欣赏清国真的小诗《生命》板书设计生命的留言板有的人活着，有的人死了，活着的是昂起高中的头颅，死去的是抛弃了坚定的信念。“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。”厚重的生命需要的是奋斗的体验。“平凡的生命并不弱小，学会让平凡的生命鲜活”。导学过程学习过程一、背诵抽查二、思读课文，把握文意1、提问：本文思路清晰，章法严整。请说说你对文章思路的看法。2、教师在学生分组讨论交流的基础上学生思考联想明确：全文分为四个层次。第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文，抒发感想，阐发哲理。三、美点寻踪，发掘课文的审美价值（一）、鉴赏哲理美1．品味关键语句，理解其深层含意。(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!教师活动(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦学生主动听，批注识记作者。学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。中我们也要感谢生命。2、教师在学生充分讨论、交流的基础上归纳如下：(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。(2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。(4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。(5)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。(6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。(8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。3．提问：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。教师示例：生命的本质和规律，在于蓬选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。学生分角色美读课文。学生分组讨论交流勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。2、教师在学生充分讨论、交流的基础上归纳如下：生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。4．教师总结：本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的...