年级学科课题《长城》教案苏教版备课人教学目标1、学生搜集资料、占有资料、运用资料。2、初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。3、培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。重难点感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。课时三课时教学过程设计及分析（一）导入播放动画《长城谣》[附（一）]，导入对长城专题文化的学习。板书：长城专题（二）学生展示作品学生展示课前准备的关于长城的作品，并介绍作品，师生加以评价。(给学生以成就感，提高学生搜集资料的兴趣，初步感知本课教学内容。)（三）交流作品为了大面积展示学生作品，给学生时间来交流作品——发表自己的观点——师生点评。学生欣赏其他同学作品，多角度感知长城文化内涵，并对某一作品做简要评价，发展学生的语言表达能力。（四）教师提供站点资源教师出示集合学生查找的资料而做成的网站，让学生全面的认识长城文化丰富内涵。并引导学生注重对长城文化文学现象的学习。发挥网络优势，给学生提供足够全面的资源库，激发学生学习的兴趣（五）名文诵读师生诵读、学习鲍昌的散文《长城》（见[附（二）]）师读——生读——读精彩的地方——说散文笔法。利用一篇优秀的名文，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。（六）师生互动学生利用“长城专题网站”提供的资料，自选角度深入认识长城文化，并将心得发表在“留言本”中。利用网络论坛进行师生、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。个性空间第二课时（一）回顾上节课内容（二）分组思考探究长城的价值注：从建筑、军事、政治、历史、文化的角度来探究。1、课前老师分配思考探究任务第一组：阅读《万里长城的构造》思考探究：你们可以从文章里读到什么，感受到什么？本文可以让我们看到长城在古代具有什么样的价值？第二组：阅读《万里长城断想》思考探究：和《万里长城的构造》这篇文章作比较，你们可以从本文读出什么，感受到什么不一样的观点吗？本文可以让我们看到长城对于我们今天的人来说还有怎样的价值？第三、四组：阅读参考资料思考探究：和前两篇选文作比较，你们又可以读到什么相同或不同的感受和观点吗？从中我们又可以看到长城怎样的价值和文化内涵？2、课前先作思考探究，课上由学生先展示自己思考探究的成果，然后老师从学生思考探究的结果中生成一些关键性的知识：A、《万里长城的构造》a、长城的建筑构造有什么特点？体现长城怎样的价值？b、长城的建筑具有军事功能，有些怎样的军事功能？c、从长城的这些军事功能来看，属于什么性质的军事功能？体现长城怎样的价值？总结：万里长城工程浩大，在建筑和军事方面的确起到过一定作用，体现过一定的建筑价值和军事价值，长城居高临下，据险构筑，易守难攻，其军事功能是防御性的，说明了历代君王修筑长城的目的在防御外敌入侵。B、《万里长城断想》a、本文对长城有肯定，有控诉，肯定了什么，控诉了什么？b、作者把长城比作北京城里的四合院的围墙，并在文中有一段对长城评价的话“花费了这么长漫长的时间，……，求得自己的平安。”这个类比和这句评价反映了作者对于长城的修筑持怎样的观点和态度？c、文中说“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是什么？对于我们今天的人来说，长城还有什么价值？d、从本文结合上篇文章来看，长城的文化价值体现在哪儿？精神价值体现在哪儿？教育价值体现在哪儿？e、那么从长城的修筑建造中，我们可以吸取一些怎样的历史教训？总结、评价C、参考资料a、三段参考资料在表达作者对长城的思想感情方面有什么共通之处？b、如何赞美？c、还有什么共通之处？为什么都要去游览长城？d、什么是长城精神？e、剪伯赞在介绍赵武灵王建筑长城的选文中，称赞赵武灵王为英雄，并赞美他建筑长城的功绩，为什么？d、选文中，剪伯赞对秦始皇造长城持什么态度？总结、评价第三课时(一)回顾上节课内容（二）深入挖掘和总结长城文化的价值和文化意义导：针对前面对专题中的几篇文章和参考资料的思考探究，我们已经对长城的价值和文化内涵有了一定的认识和了解，下面再对长城的文化价值和文...
