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新疆乌鲁木齐县第五十五中学八年级语文下册 26《小石潭记》说课稿3 人教新课标版VIP免费

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《小石潭记》说课稿我说课的题目是《小石潭记》,它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞凄寒、幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,描写生动、细致,充满诗情画意。新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。二、教学目标及重点、难点的设定根据课程、单元要求,结合课文特点及学生的发展需要,我预设了以下三维教学目标:●知识能力:能借助工具书阅读文言文,积累文言词语。能熟练地朗读课文。培养学生观察、质疑、鉴赏能力,学会多种描写景物的技巧。●过程方法:通过诵读品味,在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。●情感态度:领略小石潭寂静、幽美的景色,培养健康的审美情趣,理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。●重点:培养阅读文言文的能力,理解作者寄情山水的思想感情。●难点:学习作者情景交融移步换景的写作手法。课时安排为两课时,第一课时读文疏义,美点评析,第二课时以画促读,拓展延伸三、教学方法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考”。根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征,我采用的教学方法有:诵读教学法、美点品析、开放式讨论、以画促读法等。四学法指导:。在本课教学中贯穿自学探究,引导学生自学、教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣;2、借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的能力;3、利用合作、讨论、探究的方法,采取师生互动的形式,体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法,提高写作能力;五,说教学过程一,导入语有一个人,他四岁读书,十三岁就能写出漂亮的文辞。二十一岁中进士。年轻时才华横溢学识渊博,有很高的声誉。805年,唐顺宗即位。他被任命为监察御史,又升为礼部员外郎。因为参加了王叔文的永贞革新他便被贬为邵州刺史,行未半路,又被加贬为永州司马。祸不单行,被贬后,政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤,人身攻击,把他丑化成“怪民”,而且好几年后,也还骂声不绝。在永州,残酷的政治迫害,艰苦的生活环境,使他悲愤、忧郁、痛苦,加之几次无情的火灾,严重损害了他的健康,竟至到了“行则膝颤、坐则髀痹”的程度。永州之贬,一贬就是10年,然而处于逆境之中的他却开始了他一生中创作的辉煌时期。他就是---柳宗元今天,我们就一同欣赏他的《永州八记》之一的—《小石潭记》。古人云:“三分诗文七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的,最有效的手段是诵读。所以这节课我设计了四个朗读环节1放开声音去读,在优美的音乐声中让学生放开声音去朗读课文,这一环节分为三个步骤,(1)教师范读,教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求;听准字音,听好节奏听对停顿(2)同桌互读。(3)小组研读A小组交流、疏通文意以四人小组为单位进行交流,交流的方式是:着重翻译前四段,每人一段,将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上,准备在全班交流中提出来。B集体质疑学生提出疑问,由学生帮助解决,教师点拨,同时引导学生划出本课的重点字、句;框出通假字,找出常见的一词多义和词类活用,教师进行归类板书。二,带着思考去读边读边对文章进行美点赏析1.品词语学生找出精妙之词,以“我认为词(字)用的好,写出了”为话题发言。2.品句子学生找出精彩之句,以“我认为句美,写出了”为话题发言。("课程标准"中要求学生"对...

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