杜甫诗三首课题本学期总第课时本单元第课时课型一、教学目标：１、了解诗歌的创作背景。２、掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。３、深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。二、教学重点难点分析重点：１、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。２、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、导入有两幅对联大家一起看一下：（草堂留后世，诗圣著千秋）；（满眼河山，大地早非唐李有；一腔军国，草堂犹是杜陵春。）同学们能够猜出这是写的唐朝哪位诗人吗？（杜甫）盛唐时期，我国有两位著名诗人，他们一个被后世称为“诗仙”，一个被称为“诗圣”，就是李白和杜甫，并称“李杜”。杜甫的诗大多真实表现了现实生活，他亲身经历“安史之乱”，所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难生活，今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。二、整体感知，听读课文学生复习齐背：《望岳》和《春望》朗读：1、学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。2、学生互相评议。810注意停顿、节奏、及语调变化，大家可默默跟读，准备朗诵。播放范读录音，指导学生朗读。三、疏解课文，复述情节（导）这首三吏三别中的作品，作者在音律和谐，文字简洁的形式下，同时也赋予了作品深邃的思想和对现实强烈的批判色彩，杜甫想说什么呢，他最终说了没有？这是我们要思考的，下面让我们跟随诗人的脚步去石壕村看一看，那里发生了什么？这个任务交给大家。教师补充并做评价：因为古诗言虽尽而意无穷，所以在抓住主要情节的同时可以适当发挥想象，不要抱者翻译的心态去学，重在欣赏，领会意韵。四、分析人物，体会情感教师根据学情引导学生体会、把握、分析人物形象提示学生齐读一遍老妇致辞这一段，感受一下气氛。引导学生体会最后一段遣词造句的作用。引导学生体会本诗的写作特点和社会意义五、主旨总结（导）综观全文，你认为是从谁的角度叙述的？杜甫，但作者的内心却没能展露，他一直保持沉默，他心里到底有没有想法？他将自己的感情融会在平实的叙述之中，这是本文另一的语言上的特点。诗人怀着深厚的同情之心为人民唱歌当哭，记下了战乱年代一幕惊心动魄的场景。3、再读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，读出感情。4、分组朗读交流，理解诗歌的意境美。理解文意：1、小组讨论，结合注释，先疏解字词，提出疑难一起解决，理清故事情节。2、质疑并复述课文。（走：跑前：走上前且：尚且更：再从：跟从）分析人物：1、学生自读思考，并交流明确人物形象。2、可以表演课本剧尝试背诵10107六、指导尝试背诵七、布置作业：1、背诵并默写。2、续写老妇人走后，这家人的生活，或她在军中生活的日子。２００字左右，想象合理。板书设计：暮——投宿——开端：有吏夜捉人线索：诗人的行踪夜——住宿——发展：听妇前致词夜久——入睡——高潮：请从吏夜归天明——告辞——结局：独与老翁别反映战乱现实同情苦难人民教后记：
