16.4变阻器课标依据3．4．2知道电压、电流和电阻。一、教材分析《变阻器》这一节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，是上节电阻知识在实际中具体的应用，又是进一步学习下一章“欧姆定律”的的基础，具有承上启下的重要地位。学好变阻器，既有助于学生更好理解电阻的概念，掌握了一种在电学实验中运用变阻器来改变电路中的电流的方法，又为后续的学习做好铺垫。由于变阻器的学习属于技能性训练，新教材更注重学生在探究方式上的变化，以提出思考性问题的方式设疑展开探究内容，并且只有通过学生动手操作，学生才能有深刻体会和回答，根据“注重科学探究，提倡学习方式多样化”新课程理念，本节课教学着重培养学生主动地发现问题、分析问题，进而独立思考和解决问题，真正地成为探究学习的主人。此外，新教材还把电位器引入到教学中，再次体现了新课标从生活走向物理，从物理走向社会的精神。二、学情分析知识技能方面，学生在电阻的这一节已经对影响电阻大小的因素和电阻对电流的阻碍作用有了一定的了解。对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一定的实验操作能力。心理方面，初三学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设计能力有待提高。三、教学目标1、能说出变阻器的构造、画出电路符号，知道变阻器的工作原理。2、通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度,知道正确使用变阻器的方法。3、会用根据要求将变阻器连入电路中改变电流，及用电器两端的电压，会画出电路图。4、了解变阻器的应用四、教学重点难点教学重点滑动变阻器的原理及使用教学难点如何进行探究实验设计五、教法学法结合教学实际，从初中学生的认知特点出发，以生活中最常见、最普通的物理现象作为讨论问题的切入点，通过创设问题情境，激发学习探究的积极性；让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养科学探究精神、创新意识和实践能力，及团队合作精神。教学过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则，注重学生能力培养，提高教学效益。六、教学过程师生活动设计意图一、新课引入【演示实验】把小等泡、电源、开关、滑动变阻器串联在一起，将滑动变阻器藏在抽屉里，通过在下面调节滑动变阻器，让学生观察灯泡亮度的变化情况。观察、思考应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣。二、滑动变阻器原理的探究【提出问题】1、学生思考灯泡亮度发生变化是因为什么发生了变化引起的？2、电路中的电流可以通过改变什么来实现呢？3、改变电阻的方法有那些【PPt演示】4、讨论交流哪种方案最好。放映flash课件电阻丝和鳄鱼夹组合起来通过移动鳄鱼夹的位置，能够清楚的看出电阻丝的长度发生改【学生讨论交流】1、可以更换电池。（改变电压）2、可以在电路中串联一个电阻，来改变电流。3、材料、长度、横截面积及温度讨论交流:方案4最好，操作最方便，并且能够逐渐的改变接入电路中的电阻。创设探究问题激发学生探究欲望；多种探究方法的运用培养学生的发散思维和合作意识。变，引起灯泡亮度的变化。把讲桌里教师刚才演示实验的真面貌展示给学生看，并再次进行操作。引导学生得出变阻器的变阻原理是通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻。【提出问题】1、怎样才能简便地增大滑动变阻器的调节范围呢？利用flash展示滑动变阻器的制作过程，主要构造有线圈、金属杆和滑片P。金属杆相当于导线，电阻值可以忽略。线圈由电阻率大的合金丝制成，它的表面涂有绝缘漆，绕成圆形套在瓷筒上，这样做可以增大电阻的调节范围。滑片与电阻线接触的地方刮去绝缘漆，使金属杆和线圈相连接。【板书】滑动变阻器1、原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度改变电阻值，从而改变电路中的电流。2、构造：四个接线柱3、示意图：【学生讨论交流】使用更长的电阻丝可以增大电阻的调节范围，可是电阻丝太长不太好操作。结合大屏幕认识自己手中的滑动变阻器的各个部分。眼、手、脑相结合，提高学生观察能力和认知能力4、4、电路图符号：三、学生实验探究滑动变阻器的正确接法及使用1、【提出问题...
