故乡·教学设计教学内容本课在教材第54-68页。《故乡》叙述了“我”重回别过二十余年的故乡的所见所闻所感，建构了回忆中的、现实的、理想的三个“故乡”，表达了“我”对未来希望的朦胧追求。教学目标知识与能力1．了解鲁迅小说集《呐喊》的创作背景，梳理总结已学的鲁迅作品。2．学习小说的相关知识，了解小说的基本构成要素和艺术特色。3．学习品读人物的方法，能够运用它分析作品中的人物形象。4．领会景物描写的作用。5．把握作品中对比描写的写作手法。过程与方法1．学生在教师的启发引导下，梳理小说的叙述线索，明确小说的故事情节。2．组织学生讨论交流，并通过朗读领会小说景物描写的作用。3．通过对杨二嫂人物形象的分析，指导学生品读人物的方法，并指导学生运用这一方法分析闰土的形象。4．提供资料、设置问题，引导学生探讨分析小说的主题以及作者复杂的情感。情感、态度与价值观1．学生能够体会“我”重回故乡所见所思时的悲凉感受，能够领悟作者对理想故乡的向往与追求。2．学生懂得闰土悲剧的深沉和忧郁，进而思考产生这一悲剧的二十世纪初中国的社会状况。教学重、难点及教学突破重点1．分析闰土、杨二嫂、“我”等人物形象，学习品读人物的方法。2．学习文中几组对照描写，把握对比的写作方法。3．领会景物描写的作用。难点1．理解文章最后的议论语句，探讨小说的主题。2．领会作者复杂的情感。教学突破1．抓住对比这一写作手法，主要分析故乡的变化和故乡人的变化，兼及其他。尤其要抓住闰土这一人物形象的变化，再究其根源。2．由人物形象的分析深入作品主题的探讨，把握作品的主要艺术特色。教学准备教师准备1．第一课时前，布置学生预习，要求：查阅鲁迅小说集《呐喊》的有关资料，以及了解二十世纪初期中国的社会状况，翻读已经学过的鲁迅作品。2．第二、三课时前，准备有关小说主题的资料。学生准备1．第一课时前，查字典，学习生字词。预习文章，通读全文，总体感受。查阅有关资料，对作者的创作思想以及作品的创作背景形成感性认识。2．第二、三课时前，可以尝试画出自己想象中的故乡景象、闰土和杨二嫂的形象，同学间互相探讨交流。搜集鲁迅的相关资料，翻读已学过的鲁迅作品，与《故乡》的学习结合起来。教学步骤（第1课时）教学流程设计教师指导1．结合鲁迅作品的介绍，导入新课。2．训练学生整体阅读文章。3．朗读教学。4．引导学生认识环境描写的作用。学生活动1．结合学过的鲁迅作品和课前查阅的资料，进入新课的学习。2．总体感知文章，把握叙述的顺序和线索。3．认真朗读文章景物描写，体会其中传达的情感。4．结合文章理解环境描写的作用。一、结合鲁迅作品，导入新课（约分钟）二、设置问题，梳理小说情节线索（约分钟）三、朗读教学，体会故乡景色的变化（约分钟）教学步骤（第2课时）教学流程设计教师指导1．复述，复习上节课所学内容，进入本课。2．分析杨二嫂形象，指导品读人物的方法。3．指导应用品读人物的方法，分析闰土形象。4．朗读教学，学习对比写作手法。学生活动1．复述小说主要情节，复习上节课所学内容。2．分析杨二嫂形象，学习品读人物的方法。3．应用品读人物的方法，分析闰土形象。4．在朗读中体会对比写作手法的作用。一、分析杨二嫂形象，指导学生品读人物的方法（约分钟）二、应用品读人物的方法，通过对比分析闰土形象（约分钟）三、体会小说对比的写作手法（约分钟）教学步骤（第3课时）教学流程设计教师指导1．复习上节课学习内容，引导学生体会“我”回乡心情的变化。2．从情感入手，领会最后的议论语句。3．提供资料，研讨小说主题。4．解决学生疑问。学生活动1．继续学习本课，结合课文理解“我”回乡心情的变化。2．沿着“我”的心情变化，领会议论语句的内涵。3．探究学习，就小说主题发表自己的看法。4．自由发言，积极探讨。一、结合文章，体会“我”回乡心情的变化（约分钟）二、分析最后议论语句，理解作者复杂的情感（约分钟）三、组织对小说主题进行探究学习（约分钟）本课总结这篇作品具有“悠长的忧，悠长的美”，学生通过学习，能够了解作品中的人物形象、认识作品的主题、体味作品的艺术魅力。重要...
