晏子使楚（教学案）第二课时一、检查复习上一节课学习内容。一、走近晏子，感受人物的善辩之才和爱国情怀。学生交流，教师点拨：根据背景资料，当时楚强齐弱。座位小国弱国的使臣出使大国强国，本来就是有诸多压力。面对不测，晏子必须有相当的智慧和谋略。因为晏子“齐之习辞者”的声誉，楚王有“欲辱之”的险恶心理，这就为晏子的出使设置了障碍。楚王与左右密谋策划，用的计谋是诬齐人为盗，毫无顾忌地蔑视和侮辱晏子和齐国，更增加了晏子的危险系数。晏子能否不辱使命，我们静心以待。2．品味辩驳之词，欣赏晏子的善辩之才和外交加强的不凡气度。（圈点勾画第二段中晏子和楚王的精彩对答，体会他们的对话。尝试回答：文中从哪些地方可以看出晏子这位外交家、政治家的风度和才能？晏子在楚国严词反击的目的是什么？）精彩语句展示如下：“王视晏子曰……”一“视”见挑衅，目光中充满了对齐国尊严的蔑视和对晏子的挑战。幸灾乐祸而又得意扬扬。此处为“扬”。“齐人固善盗乎？”楚君臣将“一个齐国人”偷换成“所有齐国人”，从“固”字见侮辱之意。这一意图羞辱齐使的伎俩，被晏子一眼看穿，逻辑漏洞成就了晏子，为后文晏子以其外交上的机智维护了齐国的尊严作了铺垫。“晏子避席对曰……”“避席”显示了晏子作为齐国使节的郑重庄严态度，对楚王君臣以礼相待。可见其不但善长辞令，而且任何时候都不忘国家使者维护国家尊严、百姓声誉的神圣职责。用“婴闻之”留有余地，用“得无”“耶”等词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”源于水土不同，得出生活环境学生圈点勾画，找出相关语句，并进行展示交流。不同导致本质的改变这样的结论，然后推理得出人生于齐不盗、入楚则盗的结论。橘和枳的说法符合客观事实，以事物两相类比，说理水到渠成。晏子以理相辩，足见其智慧。“民生长于齐不盗”，是对齐国人的褒奖，是对齐国的赞誉，立足于自己国家的利益辩说，以“利”相争，维护了国家的最高利益。“入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”“则”一字见力量，可见楚国才是强盗滋生之地，聚集之地。想像楚王的辨清，那会是多么难堪！这是对楚王君臣的有力反击。“王笑曰”这一“笑”该有多么丰富的内涵啊，有自嘲，有尴尬，有偷鸡不成反蚀一把米的懊恼，也有对晏子的深深折服。此处为“抑”。一“熙”一“病”，欲盖弥彰，把“侮辱”轻描淡写为“开玩笑”，既是掩饰，也有无奈。晏子的高大形象终于从楚王的感慨中折射出来。教师总结：晏子以国家尊严为重，对楚王君臣的肆意侮辱，以“礼”相待，以“理”相辩，以“利”相争，以“力”相击，表现了晏子“强权不足畏”“人言不足恤”的外交风范和爱国情怀。文章以个性化的语言描写精彩呈现了人物的精神风貌，使得历史人物栩栩如生，如在目前。片言只语之间，晏子化被动为主动，既不失礼节，又捍卫了齐国的尊严，义正词严，不卑不亢。从中可以看出晏子身为杰出政治家、外交家的风度和机智善辩的才能以及他那不卑不亢的气节。二、对话晏子，说出真感受。晏子到底靠什么维护了齐国的尊严，赢得了楚王对他的尊重？是智慧？是辩才？是个人魅力还是其他？请以“晏子，我想对你说……”为开头说一段话，表达你对晏子的评价。学生谈话中多关注的是晏子机智勇敢、善于辞令、不辱使命，维护了国家尊严，是出色的外交家。教师适时引申：有位历史学家对晏子使楚这件事是这样评价的：“一个人的智慧不能代表国家的智慧，一次外交胜利并不能获得国家永久的尊严。‘晏子使楚’与国家真正的尊严无关。”是啊，齐国和楚国最后都背秦国灭拓展学生思维，培养学生对事情的认识和评判能力。增强明辨是非的能力。掉了。苏洵说：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”失败的结局是这个国家没有实力回击秦国。据说在一次国际会议上，美国记者讽刺中国人低头走路。周总理立刻反驳：“中国人走上坡路，所以低头，美国人走下坡路，所以仰头。”对方哑口无言，非常敬佩周总理。仅仅因为周总理的伟大，美国就从此尊重了中国？总理去世，联合国下半旗致哀。30年过去了，今...
