雨说教学目标1、感受诗中热情洋溢的祝福及清新的情味
2、学习抓住事物特征描写、在写景中抒情的写法
3、体会诗中拟人、象征手法的运用
简介作者郑愁予，原名郑文韬，台湾当代诗人
在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”
他的诗的感情深处，有着深厚的中国传统人文精神
《郑愁予诗集》被评为“影响台湾三十年的三十本书”之一，多次被选为台湾“最受欢迎作家”榜首，多次获各种奖励，作品被译为多种文字，现任教于耶鲁大学
扫除字词障碍有感情、有节奏朗读初步感受诗歌内容和写法一、概括各部分内容1、春雨到来之前的序幕
2、春雨到来
（自述，拟人化描绘
）3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来
4、雨向孩子诉说它的使命
5、雨动员孩子们跟它去迎接春天
6、雨告诉孩子们它来自哪里
7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑
9、雨交代它最终的归宿
二、找一找诗中“雨”说了什么
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大
“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息
三、春雨的话集中表达了什么意思
诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代价
由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神
四、春雨有什么象征意义
春雨——爱的使者（中国的长者们）五、结合全诗内容，说说诗歌运用的副标题有何作用
副标题它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们
诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们：应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长
六、诗人用了什么修辞手法
这样写好在哪里
学生自由谈除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法
比喻：如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”排比：如
“柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我
