北京市房山区石窝中学九年级语文上册《第25课读 孟尝君传》教学设计 北京课改版VIP专享VIP免费

第25课读孟尝君传【教学目标】1.熟读课文，结合注释和工具书疏通文意，积累文言词句。2.理解课文的思想内容，领悟作者的独特见解。【教学重点】同“教学目标”。【教学难点】1．领悟作者的独特见解。2．“起、承、转、合”的文章结构。【教学设想】本文属文言文，又是一篇短小精悍的驳论文，涉及的历史知识学生大多不了解；作者以政治家的眼光评判历史人物，看问题的立脚点相当高；还采用“起、承、转、合”的学生较生疏的结构形式，词气凌厉活泼。所以，学习的难度较大。【教学对策】1．补充有关背景资料，介绍孟尝君。（印资料）2．适当介绍作者作为政治家、思想家方面的情况，注意引导学生领悟作家独特的政治见解。3．注重以学生为主体，训练学生的创造性思维和求异思维。4．本文为自读课，计划一节课完成教学任务。【教学内容及步骤】一、以“鸡鸣狗盗”这一故事导入新课。(印发资料补充，学生复述)话说秦昭王准备重用孟尝君，后来却有人在昭王面前说了孟尝君的坏话，昭王囚禁了孟尝君，准备杀了他。孟尝君就派人去向昭王的宠姬幸姬求情。幸姬想要孟尝君的狐白裘可是这狐白裘已经被孟尝君送给秦王了。于是孟尝君的一个士人就装作狗的样子，在晚上潜入宫中偷出了狐白裘，献给了幸姬。幸姬就在昭王面前求情，孟尝君得以逃脱。逃到函谷关，昭王后悔了，派人追赶。函谷关的法令是：鸡叫就开关。于是孟尝君手下的一个善于学鸡叫的士人就学起了鸡叫，这样一来，函谷关所有公鸡都叫了起来，函谷关就此打开。孟尝君借机逃回了齐国。二、了解作者及孟尝君王安石，字介甫，号半山，生前封荆国公，死后谥号文。抚州临川人，于北宋真宗天福五年（公元1021年）出生在官宦之家。王安石是北宋的名相，同时也是一名杰出的思想家、文学家。王安石了解北宋中期的社会危机，于是向宋仁宗上《万言书》，要求改革吏治、实行变法。到了宋神宗时期，王安石积极推行“新法”，与以司马光为首的保守派展开斗争，确保“新法”的颁布实施，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。王安石的诗文造诣也很高，名列唐宋八大家之中，他的文章《伤仲永》，情理兼具；他的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的诗句，至今仍脍炙人口。文学上的代表作有《答司马谏议书》、《游褒禅山记》等。孟尝君，姓田，名文，是战国时齐国的公子，封于薛（今山东滕县南）。他与当时赵国的平原君，楚国的春申君，魏国的信陵君，都以“好养士”出名，称为“战国四公子”孟尝君当时有食客数千，可谓宾客盈门、谋士云集了。三、朗读课文（范读、学生读）四、整体疏通文意见课件。五、讨论、质疑难字难词，整体把握课文大意。预设：试翻译下列句子1.卒赖其力以脱于虎豹之秦：卒，终于。其，指门下士。虎豹之秦，像虎豹一样凶残的泰国。终于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶狠的秦国逃脱出来。2.特鸡鸣狗盗之雄耳特，只、仅仅。雄，长、首领。只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了。3.岂足以言得士！哪里说得上是得到了贤士呢？4.擅齐之强擅，拥有。拥有齐国的强大国力。5.南面而制秦南面称王制服秦国。古代君臣相见，帝王坐北面南，臣在对面朝见。6.夫鸡鸣狗盗之出其门鸡鸣狗盗一类人在他门下。译文：世人都称道孟尝君能够招揽士人，士因为这个缘故归附他，而孟尝君终于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶狠的秦国逃脱出来。唉！孟尝君只不过是一群鸡鸣狗盗的首领罢了哪里能够说得上得到了贤士？不是这样的话，孟尝君拥有齐国强大的国力，只要得到一个“士”，（齐国）应当可以依靠国力成为天下霸主而制服秦国，还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上，这就是（真正的）贤士不归附他的原因。六、分析课文1、以课文中的“士”为突破口，深入理解课文。主要问题设计：（请用原文语句回答）①理解三个“士”的不同含义。②对于孟尝君，世人有什么传统观念？（世皆称孟尝君能得士）③作者把孟尝君门下的“士人”称作什么？（鸡鸣狗盗）④作者心目中的“士”应是怎样的？（得一士焉，宜可以南面而制秦）⑤“士之所以不至”的原因是什么？（夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。）⑥王安石驳斥世人观念的根据是什么？(王安石认为...