江苏省海安县大公初级中学九年级语文下册 第9课《送行》教案 苏教版VIP免费

第9课《送行》教案版教学时间课题课型教学目标知识和能力掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；过程和方法学习用想象和联想的方式来表达人的情感、感受。情感态度价值观总体把握课文内容，体会文章带来的启示。教学重点选材和语言的幽默风格教学难点选材和语言的幽默风格教学准备教师学生课堂教学程序设计二次备课第一课时课前延伸1.阅读课文，初步体会两种不同的送行给人们带来的启示。2.学生自主学习完成老师布置的预习题。课内探究一、学3.自主阅读。（1）明确本节课的学习任务：①本文中写了几种送别？这些送别发生在什么地方？送行者和被送行者的关系怎样的？这些送别各自有怎样的特点？请同学们划出描写他们在送行过程中的感受和表现。②交流沟通感情是非常重要的，那么文中的勒罗是如何与别人沟通感情的？③假设你是这次送行中的被送行者，你一般说来会希望你是哪种被送行者？大多数人是希望幸福地被送行的，这说明了什么？4.小组合作。在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。【要求各组用书面的形式对这3题的研读形成共识，并列出合作探究中的疑难问题，以便在班内交流】。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。二、导①本文中写了几种送别？这些送别发生在什么地方？送行者和被送行者的关系怎样的？这些送别各自有怎样的特点？请同学们划出描写他们在送行过程中的感受和表现。【思路点拨】这个问题的设计目的是让学生从整体上把握文章，初读感知两种不同的送别“雇佣送别”和“朋友间送别”，通过比较两者效果的不同来思考作者的写作意图。【答案】：两种送别，发生在车站，送行者和被送行者一种是朋友关系，一种是雇佣的关系。朋友间的送别显得很尴尬无话可说，而雇佣送别却显得感情真挚打动着被送行者。②交流沟通感情是非常重要的，那么文中的勒罗是如何与别人沟通感情的？【思路点拨】首先找准区间，分析勒罗的语言、动作、神态。“热切地说着什么”“泪水盈盈”“他眼里的深挚的慈爱实在动人”等等来体会勒罗怎样与别人沟通感情的。③假设你是这次送行中的被送行者，你一般说来会希望你是哪种被送行者？大多数人是希望幸福地被送行的，这说明了什么？【思路点拨】这道题目的设计旨在引导学生理解文章的主旨，师可让学生通过比较两种不同的送行，设身处地地思考自己更希望是那种被送行者。设计一个教学活动：学生回忆在记忆中有没有经历过送行，当时是怎样的心态，设想一下如果换成是勒罗式的送行会产生怎样的效果呢？【答案】：人是希望获得感情的交流和沟通的。人是希望获得感情的交流和沟通的。第二课时一、学1、反馈评价，导入课堂。2、自主阅读，明确本课学习任务。（1）文中人物对交流沟通感情的看法主要是通过什么事情来表现出的？：（2）本段是关于什么内容展开的对话？对话双方对此分别持怎样的观点？（3）勒罗认为“这送行本身包含着巨大的乐趣”，从文章来看，你认为他感受到了哪些乐趣？从中你可以看出勒罗是个怎样的人？（4）“我并不试图演戏，我的确是有真感情！”“我也一样，伙计，”勒罗说，“没有感情演不成戏嘛……”这些话中哪些是我说的？我和勒罗说的感情是同一种感情吗？（5）勒罗所说的“演戏”在文中是什么意思？（6）从很多人都想从勒罗那儿学习送行这一现象中你悟出了怎样的生活哲理？(7)虽然他收的学费相当贵，但我并不吝惜这笔投资。我投资的目的是不是为了车站送别时避免尴尬和痛苦？4.小组合作。在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。【要求各组用书面的形式对这3题的研读形成共识，并列出合作探究中的疑难问题，以便在班内交流】。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。二、导1．精讲点拨。从对本文的学习中，我们知道了人与人之间交流沟通的重要性。文中人物对交流沟通感情的看法主要是通过什么事情来表现出的？（雇人送别）不同的送行给我们怎样的启示?【思...