关于散文《白鹭》一、课题名称：关于散文《白鹭》二、教材分析:关于散文《白鹭》是一篇随笔式的评论。作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大片着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。三、学情分析:初三学生，有一定的鉴赏基础，可引导其初步学会写评论。四、教学目标：1.通读课文，掌握生字词。2.了解《关于散文〈白鹭〉》一文的主要观点。3.了解评论的一般写法。五、教学重点：了解《关于散文〈白鹭〉》一文的主要观点。六、教学难点：了解评论的一般写法。七、教学方式:讨论式、归纳式讲授式。八、媒体使用:电脑辅助教学九、课时安排：一课时教学过程一、创设情境、导入新课上一节课我们学习了郭沫若的《白鹭》，不仅欣赏了白鹭的美，也欣赏了《白鹭》这边文章的美，这一节课，我们一起来学习晓雪的《关于散文〈白鹭〉》，看一看作者是如何评论这篇文章的。2.小组交流讨论自主学习卡上的内容，教师适当点拨。教学时间预设：2分钟二、自学成果展示1.重要字词冷峻jùn真挚zhì淳厚chún婉约wǎn隽永juàn绮丽qǐ恬淡tián睿智ruì气势磅礴pángbó寥廓liáokuò鸿鹄hú姚鼐nài2.著名作家的散文风格鲁迅：深沉冷峻巴金：自然真挚茅盾：淳厚质朴冰心：婉约清秀林语堂：幽默隽永徐志摩：浓艳绮丽汪曾祺：恬淡纯净秦牧：博识睿智教学时间预设：5分钟教师活动预设：1．引导自学或检查课前预习情况。2．适时点拨精讲。学生活动预设：1．小组讨论交流学习卡。2．学习成果展示。3．学生点评同学展示情况。三、整体把握教学时间预设：5分钟教师活动预设：（1）请自选角度对《白鹭》一文进行评价。（不少于100字）引导学生把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较，看看差别在哪里。（2）找出文中作者对《白鹭》评价的语句，用文章中的词句来回答。风格：柔婉清丽、秀美含蓄文字：非常精彩，极其简练内容：对白鹭的独特感受和独到认识，描绘白鹭被人忘却的美。（3）哪一句话集中体现了作者的观点？明确：文章第4段中“这篇散文，用非常精彩，极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美”。学生活动预设：（1）朗读课文。（2）用“○”在每一段段首标上序号。用“。”“﹏﹏”在你印象深刻的关键词语、总括句、重要句、佳妙句下作标注，用“？”在你有疑惑的词句下作标注。学生进行“圈点批注”。在后，同桌互相展示“圈点批注”的成果并互相评价。点名发言。四、精读研讨探究质疑教学时间预设：15分钟教师活动预设1：（4）文中引用姚鼐和莱辛的文字，有什么作用？作者的用意是什么？①姚鼐：“我想起古人的描述‘其文如升初月，如清风、如云、如霞、如烟、如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄而入寥廓’”。明确：姚鼐主张以阳刚和阴柔来区分文章的风格，引文部分则说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。晓雪引用这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，体现了他“柔婉清丽，秀美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受这篇文章的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。②莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”明确：引用莱辛的话是告诉读者阅读《白鹭》的方法，因为散文《白鹭》具有以上特点，因此我们要用“反复品味”的方法来阅读。学生活动预设：1阅读课文，筛选关键词、句加以圈点，在旁白处加上批注，并反复体会。教师活动预设：2你认为文章从散文的多样性落笔有什么用意？这不仅是作为评价《白鹭》的指导性思想，而且也是对散文的一种整体评价。正因为散文的文体形式最自由自在，才会在不同的作家身上表现出迥异的风格。学生活动预设：2学生思考、讨论，发表自己的观点。五、精读研讨、品味欣赏教学时间预设：10分钟教师活动预设：（1）文章对郭沫若的作品进行评价，为什么还要列举其他作家的艺术风格？有什么作用？一方面有力支撑作者的观点...
