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安徽省滁州市定远县炉桥中学九年级语文下册 第四单元 15 枣儿教案 新人教版VIP免费

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15枣儿教学内容教学目标知识与技能(1)整体感知课文,把握戏剧情节。(2)揣摩富有象征意义的台词,多角度理解剧本的思想内容。(3)体会作者围绕“枣儿”展开情节,谋篇布局的精妙。过程与方法(1)通过了解剧中人物形象,理解剧本主旨。(2)联系自己生活实际,体会剧中真挚情感。情感、态度、价值观结合剧中老人和男孩的处境,结合现实生活,感受老人的故乡之情、怀念之情、及男孩对父亲的思念。重难点重点把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。难点领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。教具、课件准备电脑、白板、课件教学时间一课时环节教学活动旁批自主学习1、导入学生资料展示(介绍戏剧小品)2、解释。喜出望外:蓦然:心事重重:踌躇:津津有味:二、作者简介合作探究同步资源图文介绍三、自由朗读剧本,概括剧情。方法:(学生总结,教师明确)明确:在乡间,一棵挂满枣儿的树下,一位老人遇到了捡枣的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。交谈中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露出对儿子的思念;男孩把“枣儿”给父亲留着,表露对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边来,吃家乡的“枣儿”四、合作探究,理清情节主线。方法:(学生寻找,教师点拨)明确:“枣儿”是情节主线,围绕“枣儿”写了以下情节:老人讲儿子“枣儿”一名的来历。儿子枣树下尿尿的事。“枣儿”落在鬼子的钢盔上。灾荒时靠“枣儿”活命。男孩把“枣儿”带回家给父亲吃。五、品味感悟,理解“枣儿”的象征意义。方法:(学生漫谈,教师小结)明确:在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,也传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法,赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵,使全剧具有了深厚的思想内蕴。巩固提高六、联系实际,关注周围的孤独者。课后记

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