《20庄子故事两则》惠子相梁教学目标知识与能力：1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。2．了解《庄子》及庄子生平、思想。过程与方法：1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。情感态度与价值观：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。重点1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。难点1．理解两则故事的寓意。2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。教材分析与教法设想这两则故事均选自《庄子•秋水》，讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。教学中，应引导学生欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。板书设计庄子故事两则淡泊名利情趣高雅崇尚自然导学过程学习过程一、导入：春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论学生联想回顾相关知识语》平实质朴、谆谆善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆„„让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。二、资料助读：庄子与《庄子》介绍庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。三、突破语言关，读故事、说故事。1．读故事：学生自读课文，读准字音，正确断句，借助课文注释和工具书翻译。2．再读课文：注意下列句子中的加点词的意义（详见板书）3．说故事：梳理故事情节(详见板书设计)学生交流介绍自己搜集的有关信息。可根据历史进行一些故事讲述，保持学生的兴趣。同时进行做人的教育。可让学生简要笔记积累相关知识。四、鹓鶵——古代传说中像凤凰一类的鸟。这种凤凰一类的鸟，有什么生活习性呢？今天，我们来学习《惠子相梁》，这里会告诉我们答案。五、分析寓言故事1、找出描写鹓鶵的句子，读一读，并翻译，思考从它的生活习性可以看出这是一种怎样的鸟？“夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。”重点词解释：发于2、为了突出鹓鶵的高洁，作者还使用了什么方法？与鸱进行对比“于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰‘吓！’”重点词解释：于是分析鸱“仰而视之曰”的神情和语气，并演读。3、鹓鶵和鸱的形象意义（寓言）六、分析人物形象1、讲这个寓言故事的是谁？庄子（借助注释1简单介绍）“夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。”后半句最好让学生自己总结得出庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻2、庄子为什么要讲这个故事，有什么用意？从哪里看出？自比鹓鶵，讽刺惠子“今子欲以子之梁国而吓我邪？”（引导学生读出语气）3、庄子为什么...
