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九年级语文上第六单元23捕蛇者说教案4语文版VIP免费

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语文版九年级上第六单元23捕蛇者说教案4教学目标知识与能力目标:把握赋敛之毒甚于蛇毒的主题,学习运用对比衬托的手法突出中心思想的能力。过程和方法目标:采用朗读—质疑—赏析—探究的教学模式情感态度和价值观目标:认识封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行,理解作者对人民疾苦的关心和同情,从而增强对新社会的热爱。设计意图:依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点,要突出学生学习提高的新内容,要明确便于落实和检测的特点来设计的。3、教学的重点和难点运用对比和衬托的手法,是这篇文章突出的艺术特点,这应是本文学习的重点,另一个重点是把握赋敛之毒甚于蛇毒的主题。本文语言表达含蓄,寓意深刻,对九年级学生来说,在理解上有一定的难度,因此领会人物之间精彩的提问,理解作者对人民疾苦的关心和同情应是学习的难点。二、学情分析经过两年的中学语文学习,学生已经学习了相当数量的文言文,能够在教师的指导下进行自主合作的探究活动。九年级学生应该具有基本独立的阅读欣赏能力,能够在教师指导下对课文的主题思想或写作特色作深入探究。三、教法设想罗素说过:被动地接受老师的智慧,这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考”。因此,在课堂上,我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受,激发他们质疑、辨疑的意识,在体验学习与探究学习中整体把握课文,从而达到提升个人语文素养的目的。根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征,我采用的教学方法有:诵读法、质疑法和讨论法等。四、学法指导新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿质疑探究,引导学生自学、教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。因此,学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。在赏析课文内容时采用探究阅读法,创造性阅读法,这有利于提高学生的阅读文言文的能力。-五、教学过程:(一)检查导入分组朗读第1-4节,齐读第5节。(注意:读准字音,读出节奏,读出语气,读出感情。)设计意图:新课标指出“注意加强对学生平日诵读的评价”“在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟”,因而文言文的学习诵读是极其重要的。“读书百遍,其义自见”,诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务。(二)研习内容1、精彩的提问○1(过渡)柳宗元被贬为永州司马,有职无权,与老百姓有了更多接触的机会,并且能及时用笔记录下自己的所见所闻,应该说积累了第一手资料。这正如今天的记者一样,经常到各地采风,去感受生活,体验生活,反映民众的心声。(A)本文我们不妨把它看作是作者在永州时的一次采访实录。请根据投影提示完成“采访记录本”。采访记录采访时间:采访地点:采访对象:采访缘由:(B)作为记者,需要的是实事求是的态度,敏锐的洞察力以及出色的口语才华。其中提问的技巧就是记者必备的素质之一。假如你就是记者,会提出怎样的问题?指导:着重研读课文第二、三段,揣摩句子内容之间的联系。示例1、捕蛇,你害怕吗?示例2、捕蛇这么危险,不如交税算了,那样不是安全吗?……设计意图:利用已学过的口语交际“做一回小记者”进行操练,既激发学生的学习兴趣,增强学生的参与意识,又为评价文中精彩的提问奠定基础。新课标也指出“评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度”“评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平”。○2围绕“捕蛇”这个话题,文中作者对蒋氏又是进行了怎样精彩的提问呢?请分别从原文找出两次提问。明确:(第一次)“蒋氏者,专其利三世矣。”(第二次)“若毒之乎?余将告于莅事者,更若役,复若赋,则何如?”○3再与自己的提问相比较优劣,重在评价文中提问精彩之处。明确:精彩之处:○1围绕“利——死——更换——催人泪下的苦诉...

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