品质3课题课型讲读总节时教学目标知识目标：理清文章思路，学习小说写作手法。能力目标：分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。情感目标：学习主人公的精神品质，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。重点在品味语言中把握人物形象难点挖掘主人公身上主要的矛盾冲突，探究小说主旨。教学过程差异个性设计教学资源课前演讲第三课时一、导入在上节课我们所接触的故事中，主人公格斯拉做了质量顶好的靴子，然而他的店却倒闭了，他本人竟然饿死了，这是怎么回事呢？这节课我们就继续走进高尔斯华绥的小说《品质》去探个究竟。二、梳理人物在情节发展中的变化。1.作者在每一次交往中都对格斯拉进行了怎样的描写呢？在学生的回答中，启发他们通过找到的句子或词语体会人物形象，并通过多种形式的阅读加深体会。例如：学生提到外貌描写：这是文中一段非常精彩的对格斯拉的外貌描写，他由于长年做靴子，人长得都有点像皮革了，他的眼睛好像迷恋着理想，我们能看出格斯拉做靴子非常投入，带着这种感觉齐读这一段。要求学生朗读找到的句子，分角色朗读文中的第二次交往。2.仔细品味一下，每一次呈现在你面前的格斯拉有没有什么不同？明确：他的生活境况越来越难，人也越来越衰老了。三、梳理环境变化。小说当中还有没有体现这种困境升级的地方？你发现了没有？明确：格斯拉的店铺面积也能反映这种困境的升级，由开始的拥有两间，到后来拥有一间，最后失去了整个店铺。四、主题探讨：（1）这样一个手艺高超、朴实严肃、踏实诚信的鞋匠最后饿死了，这在当时的社会中究竟是一件不可思议的怪事还是一个必然的悲剧？结合大家对作品背景资料的查阅了解和文本细节的研读，来谈谈你对这个问题的理解。是什么原因导致了格拉斯的悲剧。（社会和个人的原因）明确：这是一个必然的悲剧，因为格斯拉先生恪守的原则恰恰是被这个追求利益讲究表面浮华的虚荣的虚伪的社会所遗落的东西，格斯拉先生明知自己要失业了，也不愿意偷工减料，反而将靴子越做越结实经穿，格斯拉先生不懂变通，不懂经营，不打广告，他的一切做法都与这个社会显得那么格格不入，他的死是必然的悲剧。人们不愿意等待，人们对靴子的质量也不是那么看重了，“好像不要结实靴子了”，在大公司的广告诱惑下，人们的价值观念开始发生了变化，人们适应了也进一步地去推动了这个社会的发展，人们再也无法理解格斯拉先生这个固执和怪异的老头了。从某种意义上讲，是人们遗弃了格斯拉，积极顺应了这个物质社会发展的人们在一种无意识里把这个“像皮革一样”“死板板”的老鞋匠推到了不可逆转的悲剧命运里。从我们今天的阅读来看，高尔斯华绥创作这篇小说的用意是什么？总结：就像著名的哲学家康德所指出的物质的进步和文明的倒退呈二律悖反，在资本主义经济迅速发展的过程中，一些美好的精神品质却在消失，高尔斯华绥用批判反思的精神，带着无限的伤感塑造了坚守传统美德的鞋匠格斯拉这个人物形象，用这个执着而本分的手艺人在无奈的现实社会被淘汰、被毁灭的悲剧惊醒世人，在文明的倒退中呼唤品质。这部短篇小说留给我们的遗憾和嗟叹就像主人公的闪光品质一样，令人回味深远。板书设计五、讨论：目前，我们的社会也正处在一个经济高度发展的时期，为了物质利益，有些人丢弃了人性中的真、善和美，我们该怎样面对他们，或者，我们该如何自处呢？引导学生明确物质和精神如何共同发展的问题：追求物质利益与坚守品质相平衡。从自身发展来讲，格斯拉对品质的坚守，对事业的执著为我们树立了一座永恒的丰碑。六、课堂小结。人类社会之所以存在希望，是因为不仅有为我们引路的先驱，更有许多默默无闻的、以美好品质守护着社会良知的格斯拉式的普通人，他们虽然平凡却彰显着人性的光辉，这种光辉是一种最能震撼人心的力量，所以有一位作家说：人受到的震动有种种不同：有的在脊椎骨上，有的在神经上，有的在道德感受上，而最强烈的、最持久的是在个人品质、个人尊严上。七、布置作业。写一篇关于本课的读后感，700字左右。课后反思
