曹刿论战教学目标1、了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。2、学习本文剪裁详略得当的方法。3、借助文中简洁的语言及动作描写来分析人物形象。教学重点和难点1、抓住“论”为中心组织材料栽剪得当的写法；2、运用对话简洁传神地刻画人物的方法。教学时数两课时第一课时一、导入新课请大家说说你知道古今中外的战争史上，以少胜多，以弱胜强的战例吗？今天，我们（再）学习一个，它就是发生在春秋时期的齐鲁长勺之战。这次战役是我国历史上著名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。今天我们来学习记叙此战的《曹刿论战》一文。二、介绍《左传》《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和文学著作，相传为左丘明所著，现在一般认为是战国初年根据各国史料编撰而成。《左传》是历史散文。关于历史散文体例历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。三、背景资料（老师补充）春秋时期，齐鲁两国邻国。齐国占有今山东中部地区，是较强大的诸候国；鲁国在今山东南部，是较弱小的诸候国。齐襄公荒淫暴虐，他的两个弟弟公子小白和公子纠都是怕遭牵累，想出奔他国。公元前686年，公子小白出奔莒国（今山东莒县一带）；齐国大臣杀了襄公，立公孙无知为国君，公子纠避往鲁国。第二年，公孙无知被杀，公子白和公子纠都准备回国当国君，鲁国军队护送公子纠回齐国，将要抵达边境地的时候，先期到达齐国的公子小白已经夺得君位，即齐桓公。齐桓公派排球队攻打护送公子纠的鲁国军队。鲁军被打败，公子纠被逼死。当是齐桓公刚当上国君，很想显示自已的威风，建立威信，便函以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684年再次进攻鲁国。鲁国军队出兵抵抗，战于鲁之长勺四、解题“曹刿论战”的意思是曹刿论作战的道理，所以文章的重点不在记叙战斗情况，而在记叙曹刿“论”战略、战术。五、指导学生积累生词曹刿（gui）鄙（bi）又何间焉（jian）玉帛（bo）小信示孚(fu)遍（bian）夫战(fu)其辙乱(zhe)彼竭我盈（ying）旗靡(mi)jian中间fu大夫jiang将军间夫将jian间隔fu夫战jiang将领五、放范读六、学生自由朗读七、疏通课文间：参与。鄙：鄙陋，目光短浅。安：养。遍：遍及、普及。专：独自占有。牺牲：猪、牛、羊等祭品。加：虚夸、谎报。信：诚实。弗：不。孚：使人信服。福：赐福、保佑。狱：案件。鼓：击鼓。败绩：军队溃败。驰：驱车追赶。逐：追赶，这里指追击。既克：已经战胜。靡：倒下。肉食者：吃肉的人。文中指当政的人。忠之属也：（这是）忠于职守的一类（事情）。忠，竭力做好本分的事情。一鼓作气：第一次击鼓时士气振作起来。彼竭我盈：对方的士气耗尽而我方士气正旺盛。八、学生翻译课文九、学生齐读课文。十、布置作业第二课时一、复习上一节课内容。1、比较下面各组中加点字的意思。（5））（6）2、词类活用神弗福也：赐福，保佑，名词作动词公将鼓之：击鼓，名词作动词用3、一词多义故公问其故原因，缘故故克之所以从民弗从也听从战则请从跟随以何以战凭、凭借必以分人把必以情按照，根据之忠之属也的公将鼓之语气助词可不译登轼而望之指齐军二、学生一起读课文三、整体感知课文1、这篇课文讲述了一个怎样的故事？文中的主要人物是谁？本文记录了齐鲁长勺之战的发生、发展、结束的全过程。通过人物的对话及动作描写，着力刻画了一个深谋远虑、有着高超的战略思想及卓越的军事才能的“平民军事家”——曹刿。2、课文的三个自然段分别对应了战争的哪三个阶段？各自论了什么？第一段：战前（论战前的准备）第二段：战中（叙战争的过程）第三段：战后...
