杜甫诗三首时间参加人员地点主备人课题25杜甫诗三首教学目标1.知识与技能：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。提高对诗歌艺术的审美能力。2.过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。重、难点即考点分析重点：感受、品味诗歌意境.难点：培养学生鉴赏能力，使学生受到诗人情感熏陶而有所感悟，引发学生的审美兴趣，提高鉴赏能力。课时安排第一课时教具使用录音机，朗读磁带教学环节安排备注一、导入：杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。二、学习《望岳》：1、播放录音，学生听读。教师要求：注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。2、指名读课文，学生互相评议教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。3、师生同读，同时教师再次强调朗读节奏、重音，要求学生读出感情。4、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。5、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。（3）作者当时为什么有这样的理解呢？明确：（1）、唐朝盛世。（2）、诗人年轻，意气风发。（3）、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。6、合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？7、朗读背诵并以“我想对杜甫说，诗人啊，你………”的句式，讲讲你学了《望岳》的感受与收获。三、阅读赏析《春望》1、作者简介；2、回忆以前学过的杜甫的诗歌；3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。4、赏析活动（读懂诗意、品味诗情）5、学生结合注释试着理解全诗。6、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答）。7、探究活动a、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？b、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。5、集体朗读。四、创新学习，能力升级1、学生自由朗读全诗，要求读出节奏、读准重音、读出感情。2、学生分组讨论与交流：这首诗与《望岳》在内容上有哪些不同？诗歌风格发生了怎样的变化？作业布置1、背默写《望岳》《春望》.2、以“家书抵万金”为话题说几句话，你想说些什么?重难点...
