语文八年级上翼教版第22课《清塘荷韵》教案4VIP免费

语文八年级上翼教版第22课《清塘荷韵》教案4【学习目标】1、理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。2、品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。3、体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。【作者】季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1911年出生于山东省清平县（现并入临清市）。1934年毕业于清华大学外语系,翌年作为清华大学与德国的交换研究生赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文,获哲学博士学位。1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系。1978年任北京大学副校长。其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。【导入】荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的《爱莲说》写的是莲荷高洁的品性，朱自清《荷塘月色》写的是物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦，而当代著名学者，散文家季羡林老人在86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷花什么呢？他对荷花情有何钟？现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。【讲解】读这篇文章，关键是理清其头绪，头绪在哪里？在情趣变化的层次上。第一层次，对于楼前的清塘没有荷花，感到不满、失落。第二层次，投入莲子，殷切地期待，但是，在很长一段时间内仍然是失望。在这一层次中，作者用了比较强烈的形容：“我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心。”“灰了心”不仅是为了对第二层次作确当概括，而且是为了和第三层次作反衬性的铺垫。第三层次，“出了奇迹”，发现了“几个圆圆的绿叶”，好像是要与前面的“灰了心”作对比。但对比有两种：一种是强烈的，一种是有细致层次的。季先生的用意很显然，是一下子并不让它太强烈。从这里可以看出季先生行文的风格，那就是层次感很强，在这个层次的最后一句，把分寸感表现得特别明显：“经过了漫漫长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。”这样的写法，就是不想一下子作强烈对比，循序渐进，懂得为强烈的对比蓄势，这是风格老到的表现。第四个层次，这是真正的大对比。这时所用的语言比较强烈了。首先，是变化的突然性：“一夜之间”。其次，是“叶片扩张的速度惊人的快”。再次，是内心的感动效果“狂喜”。这个“狂喜”正是和前面的“灰心”的对比。从“狂喜”里，我们可以看出，季先生的老到中还有一点，那就是动情，这种动情，就是浪漫。在本文中，不但有“狂喜”，在后面还有“岂不大快人意也哉！”但是，过分浪漫，就可能成为滥情，就不完全像是季先生了。季先生作为学者，他的散文的特点，他的散文的功力，不完全在动情上，他往往在动情之时，或者在动情之后，来一点智性的冷静的思考。这就是第五个层次了。在这个层次里，季先生发开了议论：他指出天地间的生命总是有一种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量。这种力量大到无法抗御。”有了这样的议论，就表现出学者本色了。这种本色概括起来，就是情感与智性的交融。当然，在智性与情感两个方面，季先生的智性比之情感要收敛得多，他的智性议论往往是点到为止，相比起来，他的情感就比较张扬。在他笔下，对于荷叶和荷花的描写，词语用得是很丰富的。特别是对于荷花的形态，带着比较强烈的情感，如：“经艳耀目”、“脾脱一切”、“绿盖擎天”、“红花映日”、“把西湖从杭州搬到燕园来了”。特别是：一片莲瓣堕入水中，从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里、但是，这样的描写与一般抒情散文略有不同，那就是，比较有分寸。总是有些数量上的限定，如“不到十几天的工夫”,“每天至少要走半尺的距离”,“开出十六个花瓣”,“四五百朵”,“六七百朵”,“将近一千”。追求数字的准确，与抒情是矛盾的，但也显示了学者散文与一般一味追求浪漫情调的散文的不同，在描写抒情之时，往往带着说明的意味。学者毕竟是学...