江苏省太仓市第二中学九年级语文下册 13 曹刿论战（第2课时）教案 苏教版VIP免费

曹刿论战教学目标知识与能力从鲁庄公对战前形式的分析，认识到统治者的“鄙”。过程与方法先学后教与启发点拨相结合，自主学习与合作探究相结合。情感态度与价值观认识到士气对于决定战争胜败的重要原因。教学重点对鲁庄公战前几个策略的准确认识。教学难点对战前和战时鲁庄公与曹刿的“鄙”与“智”的准确分析。教学方法自主学习、合作探究、感悟品味课前准备学生课前收集有关资料教具多媒体课件教学内容及教学过程一、导入新课爱国布衣曹刿在齐鲁长勺之战爆发前主动请见国君鲁庄公，询问他应对的办法。鲁庄公提出了三点：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”和“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿否定了前两点，却肯定了最后一点，并主动要求参与战争，这是为什么呢？最后一个主意与前两个究竟有什么区别呢？曹刿是因为什么肯定了最后一点呢？今天就让我们一起去仔细分析一下吧。二、讲授新课<一>整体感知课文1.根据课文下端的注释，在自学的基础上完成对文章第二部分的翻译。参考翻译：鲁庄公和他同乘一辆战车。鲁国齐国的军队在长勺作战。鲁庄公打算击鼓进军。曹刿说：“不可以。”齐军三次击鼓命令军队出击。曹刿说：“可以擂鼓进攻了。”齐军溃败。鲁庄公准备驱车追赶齐军。曹刿说：“不可以。”他下车看了看齐军战车的车轮滚过地面留下的痕迹，又登上车前横木眺望齐军败退的情况，说：“可以追击了。”于是追击齐国的军队。2.重点难点字词分析：①肉食者谋之，又何间焉？肉食者：吃肉的人。这里指位高禄厚的人。之：它，代词，代这场战争。②小惠未徧，民弗从也。徧：同“遍”，遍及。弗：不。③牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。牺牲：古义：指祭祀用的猪、牛、羊等。今义：比喻为人民，为正义事业献出自己的生命。④小信未孚，神弗福也。孚：为人所信服。福：名词活用动词，赐福。3.曹刿为什么否定了鲁庄公的前两点对策而肯定了第三点呢？从曹刿的主动要求参与战争中你看出了点什么呢？答：鲁庄公把战争的希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上，这正表现了他的“鄙”。肯定第三点的原因是国君尽心去做自己的本职工作，就会取得人民的支持和信任，这是战争胜利的先决条件。从曹刿的主动请战上也可以看出他的一片爱国的赤诚之心。4.在战争中，鲁庄公与曹刿的意见并不一致，具体表现在哪里呢？答：战争开始，鲁庄公就要击鼓鼓舞士气，而曹刿阻止了他，等到齐国三鼓了再鼓；齐国打了败仗，开始逃跑，鲁庄公想要追击，而曹刿再一次阻止了他，经过观察后才指挥军队进攻。5.思考在战争中，鲁庄公与曹刿的意见为什么会不一致？两者对比，反应了什么呢？答：战争中鲁庄公不懂战术，急躁冒进，也照应了前文的“鄙”。而曹刿谨慎对敌，重视观察敌情，善于捕捉有利的战机，表现了他杰出的军事才能。6.战争中曹刿的举动颇耐人寻味，说说他为什么要这么做呢？答：（这是一道开放题，学生可以畅所欲言，对有一定道理的，教师要给与鼓励。）7.从篇幅上看，战争中的描写明显少于战前的，这是为什么呢？答：①有了战前的谋略才可能有战时的胜利，是战前决定了战时。②本文的一大重点就是表现曹刿的才能，战争的场面不是本文的重点，所以没有必要详写。<二>教学小结本课主要从齐鲁长勺之战的经过出发，进一步映证曹刿对战前形式的分析和对战策略的正确，从他与鲁庄公的对比中进一步发现鲁庄公的“鄙”。作业布置利用课文下端的注释，初步解读文章第三自然段，说说曹刿在战争中那些奇怪的举动背后的原因是什么。板书设计曹刿论战《左传》曹刿：谨慎对敌，重视观察敌情——智鲁庄公：不懂战术，急躁冒进——鄙教学后记从战前对局势的分析中，学生初步感知了鲁庄公的“鄙”；战争中的表现又进一步映证了这一点，可以说学生对他的“鄙”印象十分深刻。但需注意的是鲁庄公也有他的可取之处，就是他的容人之量，这一点也要引起重视，别一棍子把他打倒。